1 排序优秀课堂实录

附件二 第三届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会

暨基于交互式电子白板学科教学观摩活动

教学设计

学校

学科（版本）

学时

扬州市梅岭小学

小学科学（苏教版）

一课时

设计者

章节

年级

张亮

第五单元第一课

四年级

教学目标

教学重点难点

以及措施

学习者分析

1、能辨别物体排序所依据的一个特征。

2、能对数据进行排序。

3、能发现排序后的数据、资料的优点。

4、能辨别物体排序所依据的两个或多个特征。

5、能比较三种塑料某些性质收集数据资料，按照强弱顺序排序。

重点：学生用排序的方法整理数据，得出规律。

难点：按照两个甚至多个特征来进行排序。

借助交互式电子白板、数字投影仪、多媒体电脑等教学设备，组织学生开展一系列的排序活动，逐步深入、循序递进，从实践、认识两个层面帮助学生掌握排序的方法，从而凸显教学的重点内容，破解儿童理解与实践中的疑难方面。

《排序》一课的科学概念较为浅显，教学内容与儿童的日常生活有着较为密切的联系，学生具有对物体进行排序的一些生活经验。但是，学生对于“每一次排序只能依据一个特征或标准”这一规则认识还不够明晰，还有些学生不能清楚辨别与概括每次排序排序所依据的特征，这些情况将降低学生排序实践活动的有效性。至于根据多方面特征分别排序的活动，学生在认识与实践两方面都很单薄，需要教师着力引导。

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）

用锁定功能将货架位置固定在屏幕中间，使用白板笔的拖拽功能对几种物品的图片进行拖动，以便进行整理。

用锁定功能将表格固定在屏幕中央，使用白板笔的拖拽功能将每一个物品名称与声速数据按照一定的顺序拖动到表格相应的行列，利用白板笔的圈点、标注功能对声速导入概念

实物整理，建立“排整理货架上的几能辨别物体排序”的概念。

种物品，说说这样序所依据的一整理的理由是什个特征。

么。

新授知识

学习简单的排序

1、物品排序后的优点。

2、声速传递快慢与介质的关系。

回顾生活中的排序经历及好处

对一组声速的数据进行排序，发现其中的科学规律。

认识排序在生活中的作用及在科学研究中的价值。

能按照一定的标准对物体、数据进行排

序。

提高能力

学习较为复杂的排序

1、选择合适的金属材料制作物品，说明自己的理由。

2、测试几种塑料多方面的特征，排序后分析各自的用途与其特征的内在联系。

3、按照多方面特征给物体分别排序的好处。

按照多个标准，分别对几种金属进行排序，综合各方面性质的优劣，选择合适的金属。

根据不同的特征对食品保鲜膜、食品包装袋、衣物包装袋分别进行排序，比较三种塑料制品的差异。

讨论、讲述为什么要进行多特征排序。

按两个或多个特征分别给物体排序，

测试物体特征，并获得数据，会用简便一致的方式按照不同标准对数据进行排序。

拓展应用

多特征排序在生活中的运用

给自己选择合适的文具盒并说理。

要从几种文具盒中挑选一款，打算怎么办？会考虑哪些方面的因素？

学以致用，将多特征排序的方法应用于日常生活中，解决实际的问题。

传递较快的几种物体与较慢的几种物体进行圈画，引导学生思考声速快慢与物体的联系，点拨学生发现声速传递快慢与物体状态之间的规律，并进行讲解。

用锁定功能将金属性质对照表固定在屏幕中央，利用白板的遮罩功能，先呈现金属的导电性一栏，再逐次呈现金属其他性质各栏，利用白板笔的书写功能，直接在对应栏内的金属名称旁标序号，进行排序。

利用向下翻页功能进入下一页，用锁定功能将研究塑料制品性质的记录表固定在屏幕正中间，利用白板笔的书写功能，将学生发言所涉及的塑料不同方面的特征，板书下来，并酌情由教师或学生将不同特征的排序结果采用标序号或打星号等方式直接在白板上记录下来。

利用数字投影仪、电子白板，将电脑中预先准备的文具图片直接呈现出来，供学生观察、比较与选择。