4 不同的声音优质课教案整理

苏教版四年级科学上册第三单元

不同的声音

三河市北杨庄小学

杨宝萍

【教学目标】科学概念：音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。

【教学重点】能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到的声音和物体的振动状态进行描述，并能将两者联系起来。

【教学难点】理解音量是由物体振动幅度决定的；知道音高与物体的长短粗细有关；了解音高是由物体振动频率决定的。

【教学准备】

教师准备：一面鼓、一把吉他。学生每人准备：一根橡皮筋，两个长短不一样的笔帽。每组准备：一把尺子，四个玻璃杯，1份实验记录单，长短粗细不同的铁钉，

【教学过程】

一、创设情境

1．课件演示：播放音乐《大梦想家》。

2．启发思考：听了这首音乐后有什么感受？美妙的音乐是由许多乐器共同演奏的。

3．交流体验：（让学生初步感受声音的高低、强弱变化）

4．揭示课题：板书：《声音的变化》

二、观察比较声音的强弱变化

1．导语：今天老师给大家带来了一面鼓，我们来听听鼓的声音，教师敲击两次鼓（一重一轻），听这两种声音有什么变化吗？

2．归纳：声音有强有弱。

3．追问：为什么声音会有强有弱呢？这和什么有关呢？（提示：声音是靠物体的振动产生的），今天我们就来研究一下声音的强弱和什么有关。

4．再次敲鼓（一重一轻）理解“幅度”，学生试着有用手比划“幅度”，比划幅度的大小。

6．学生分组实验并完成实验记录表（一）。（轻轻拨动钢尺，用力拨动钢尺）

7．汇报、交流。

8．归纳：声音的强弱可以用音量来描述。音量的单位是分贝。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。

板书：强弱 音量 振动幅度 分贝

三、观察比较声音的高低变化

1．演示实验：观察比较敲击四个装有不同水量的玻璃杯声音高低的变化。

教师敲击四个玻璃杯，你发现了什么？

四个瓶子，分别盛水：满瓶，3/4瓶，1/2瓶和1/4瓶。试着用笔和小木棒敲击杯口，比较发出的声音。能用声音高，较高，较低，低来描述吗？现在记录单上记录预测。

由水多到少或少到多的顺序，反复敲击杯口，比较发出的声音，并做记录，与预测进行比较。交流实验结果。

2．观察吉他琴弦音高的变化

人们利用物体振动发出声音的原理，发明了各式各样的乐器。

教师拨琴弦请学生听声音有什么变化？粗细琴弦声音的高低和什么有关呢？

教师反复做几次，请学生仔细观察，琴弦振动时发生了什么变化。

请学生上台拨弦，观察弦的变化及音高变化。

粗细琴弦一起拨，观察比较琴弦的变化。

交流实验发现，对发现进行分析。

3．归纳：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。（板书：高低 音高 振动快慢（振动频率）

赫兹

4、拓展实验：研究：（长/短比较）

用相同的力击打长短不同的铁钉时，

铁钉越（ ），声音越高；

铁钉越（ ），声音越低。

5、我们的发现：在相同力的作用下，少的、紧的、细的、短的、小的物体发出的声音高，是因为它们振动频率（ ）；多的、松的、粗的、长的、大的物体；发出的声音低，是因为它们振动频率（ ）。

四、总结

1.用不同的力敲击同一面大鼓，拨动同一把尺子，声音（强弱）不同。即（ ）不同。

2.用相同的力弹粗细不同的琴弦，长短不同的铁钉，声音（高低）不同。即（ ）不同。

3.音量的大小是由物体的（ ）决定的；

音高的高低是由物体的（ ）决定的。

振动幅度越强，声音越（ ），

振动频率越快，声音越（ ）。

五、课堂检测。

（一）小法官，来判断。

1、声音有高有低，有强有弱。（

）

2、物体振动幅度越大，发出的声音越高。（ ）

3、物体振动越快，发出的声音越高。（ ）

4、孩子的音高比大人高，是因为声带小而窄，振动快。（ ）

2

（二））选一选

1、音量的单位是（ ）

A.分贝 B.赫兹 C.伏特

2、当物体振动停止时，声音的变化情况是（ ）

A.余声不绝 B.立即停止 C.没有变化

3、吉他上有六根从粗到细的琴弦，试想想声音最高的应该是（ ）发出来的。

A.最细的琴弦 B.最粗的琴弦 C.中间的琴弦

（三）玩一玩、说一说

两个长短不一样的笔帽，吹一吹，看看那个声音高？是谁在振动使笔帽发出声音？

短的笔帽声音高。

六、学以致用。易轩同学正在厨房灌开水，在客厅的妈妈说“水瓶快灌满了”。说一说妈妈是怎样知道的呢？

板书设计：

声音的变化

强弱 音量 振动幅度

高低 音高 振动快慢（振动频率）

多/少

松/紧

粗/细

长/短

大/小

振动频率快，声音高；振动频率慢，声音低。

3

实

验

报

告

单

课题：声音的变化 第（ ）小组

（一）观察比较声音强弱的变化

实

验

过

程

描述听到的声音强弱变化

实

验

轻轻拨动钢尺

振动幅度（

小

），

声音（ ）

用力拨动钢尺

振动幅度（ ），

声音（ ）

音量是由物体（

）决定的，物体振动幅我

的

发

现1 度越大，声音就越（

）；物体振动幅度越小，声音就越（

）。

（二）观察比较声音高低的变化（用声音高、较高、较低、低排序）杯号（水多/1（满杯水）

2（四分之三）

3（二分之一）

4（四分之一）

少比较）

预测

第一次实验

第二次实验

第三次实验

实验结论

杯中的水越少，质量小，杯振动越快，声音就（

）；

杯中的水越多，质量大，杯振动越慢，声音就（

）。

音高是描述物体（

）的一个量。物体振动频率越我的发现2

（

），声音越（

）；物体振动频率越（

），声音越（

）。

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