认识长方形和正方形教学目标设计

教学设计

教学认识图形

第（1）课时

课时安排

（3

）课时

课题

教学内容

例1认识长方形和正方形

课型

新授

1、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

教学目标

2、在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。

3、在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

教学重点

长方形、正方形特征的认识。

教学难点

小组合作探索长方形、正方形的特征。

教学准备

PPT，多媒体课件

授课时间

初备

课前导入：

一、创设情景

1、说一说。

其实我们的身边，就有许多的图形在装扮着我们的学习和生活。请同学们仔细观察，把你的发现告诉大家。（提示：哪些物体的表面是长方形？哪些物体的表面是正方形？哗！大家发现的可真不少！）

学生观察并回答问题。

2、引出教学课题。

好，那么长方形和正方形有什么样的特点？

（板书：长方形、正方形的特点）

我们这节课就从边、角这两方面来进一步探索长方形和正方形的特征。

二、探究新知

1、探索长方形和正方形的特征。

那么接下来就进行小组的实验活动，看看大家通过小组的合作学习，能否去发现长方形、正方形的特征？你们等一下就用桌面上的学具进行实验活动。在活动之前，请先听老师把要求说清楚：①小组同学一起讨论一下用哪些学具，什么方法来进行实验。（如方法：数、量、比、折）②小组长要做好分工，并把研究的结果填在实验报告表上：

2、师：实践活动开始

复备

3、师：做完实践活动的小组成员可以到其它小组去看一看。

三、合作交流

1、师：各小组都完成了实验，现在我们要请大家来汇报一下你们的实验情况。汇报时说清楚你用了什么方法，发现了长方形和正方形的什么特征。

2、根据学生的汇报情况，有选择地板书汇报的内容要点。板书：

长方形和正方形的特征

边 角

长方形 4条边，对边相等 4个角都是直角

正方形 4条边，4边相等 4个角都是直角 3、小结：同学们真聪明，选用不同的方法共同研究出长方形和正方形的特点，请大家仔细观察板书：发现了长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方吗？

相同点：都有4条边，4个角都是直角。

不同点：长方形的对边相等；正方形的4边相等。

四、巩固拓展：用探索到的知识解决问题

同学们学得真好，老师真为你们高兴。现在我就带大家到图形王国里游玩一下吧，那里呀，有许多有趣又有益的游园活动，你们想参加吗？（想）

1、第一个游园活动是：“拼图游戏”。教材第65页第4题。

请大家用同样长的小棒摆一个长方形和一个正方形。（转换成投影仪）

根据拼出来的情况，进行展示交流。

五、课堂小结：

想一想：你今天有什么收获？然后说一说：你的收获。

在生活中，什么情况下会用到长方形和正方形？

作业长方形有（

）条边，（

）边相等，有（）个角，都是（）角。

设计

正方形有（

）条边，（

）边相等，有（）个角，都是（）角。

长方形和正方形的特征

板书设计

边

角

长方形

4条边，对边相等

4个角都是直角

正方形

4条边，4边相等

4个角都是直角

教学反思

集体备课教学设计

教学课题

教学内容

例2 认识平行四边形

第（2）课课时安排

时

课型

（

3 ）课时

新授

教学目标

能辨认平行四边形

教学重点

能辨认平行四边形

教学难点

能辨认平行四边形

教学准备

多媒体课件

平行四边形

授课时间

初备

复备

一、

创设情境，导入新课

课前同学们观察了楼梯扶手、防盗栏、篱笆等实物，请大家汇报观察结果。

我观察的是楼梯扶手，妈妈告诉我，楼梯扶手从整体看是一个大的平行四边形，从局部看，有很多小平行四边形。

我观察的是防盗栏，爷爷告诉我，有些防盗栏上嵌的花纹横起的是平行四边形，竖起的也是平行四边形，而且这些平行四边形还是菱形。

我观察的是篱笆，邻居的叔叔告诉我，篱笆上斜起的很多图形都是平行四边形。

我既观察了防盗栏又观察了楼梯扶手，我从书上知道这些物体中有形状大小不同的许多平行四边形。

……

同学们观察得真仔细，并且能向身边的人请教、向书本学习，这些学习方法值得提倡。

在日常生活中，我们经常见到平行四边形，请看屏幕（课件显示篱笆、防盗栏、楼梯扶手、地板格，并闪动其中的平行四边形再抽象出来）。

说一说，你在哪里还见到过平行四边形（小组交流、全班汇报）。

答案很多（铁拉门上有平行四边形。有些花布格是平行四边形。鱼网拉直后有很多大小不一样的平行四边形。有些门上的花纹是平行四边形。升降机上有平行四边形。栏杆上嵌的花纹是平行四边形）

教师：

平行四边形在现实生活中处处可以看到，在现实生活中有广泛应用。今天我们来一起认识平行四边形。（板书：平行四边形）

二、

实践操作，初步感知

教师：

（提供材料，4颗图钉、4根硬纸条）请小组合作用图钉把硬纸条固定成1个长方形的框，然后拉一拉、议一议，说说长方形有什么变化。（先小组交流，再全班汇报）

长方形变成了平行四边形，但4条边的长短没变。

长方形原来都是直角，现在左上角和右下角变成了钝角，左下角、右上角变成了锐角。

左下角和右上角变成了钝角，左上角、右下角变成了锐角。

教师：

这是什么原因呢？

他们拉的方向不同，一个往这边拉的，一个往那边拉的。

如果把长方形慢慢拉，钝角会越变越大，锐角会越变越小。

长方形上、下、左、右4条边没有变，跟原来一样长。

我轻轻一推长方形，长方形就变成了平行四边弟1-5形。

三、认识平行四边形

提问：平行四边形是什么样的？它有几条边？几个角？这些角是什么角？

四、课堂活动：完成65页课堂活动第2、3题。

五、全课小结

作业练习十三第1-5题

设计

板书设计

认识平行四边形

平行四边形特征：对边相等，对角相等

教学

反思

集体备课教学设计

教学拼组图形

第（3）课时

课时安排

（

3）课时

课题

教学内容

拼组图形

课型

新授

教学目标

1.能用三角形、长方形等一些基本的图形拼出组合图形，并能通过想象给拼出的图形取名。

2.让学生经历拼图的活动过程，加深学生对简单几何图形的理解，培养学生的操作能力和创新思维。3.让学生感受到数学学习的乐趣，培养学生学好数学的信心。

让学生经历拼组图形的过程。

教学重点

教学难点

让学生经历拼组图形的过程，加深学生对简单几何图形的理解。

教学准备

师生都准备一些组合图形。

授课时间

初备

一、引出问题

教师：小朋友，你们听说过七巧板吗？（学生可能有的说听过，有的说没有）这里有一段录像，介绍了关于七巧板的有关情况，我们一起看一看。把教科书第69页的内容制作成课件，播放完后，让学生了解七巧板的情况，并初步感受到用一些基本的几何图形可以拼组合图形。

教师：看了刚才的录像，你知道些什么？学生回答后，教师指出：用长方形、正方形、三角形等几何图形可以拼成一些有趣的图形，想试一试吗？板书：拼组合图形。

二、自主探索

1.看一看，拼一拼教师通过多媒体出示教科书第65页例3中的树、鱼、帆船图。

教师：这些你们都认识吗？它们是什么形状的？学生可能有的说是这样形状，有的说是那样形状，学生发表意见后教师指出：其实，它们可以看成是一些基本图形的组合，你能想象出它们是由哪些基本的图形组合的吗？请用你们的图形拼一拼。学生独立拼，拼后在小组内交流，再全班交流。交流时注意：学生拼的不一定与教科书上的完全一样，只要学生说得出道理，看起来又像就可以。如鱼可以这样拼：

2.拼一拼，说一说

教学例4 教师：生活中你喜欢哪些动物？学生自由说一说。

教师：想象一下，你喜欢的动物是什么形状的？学生闭眼自由想象。

教师：你能把你喜欢的动物用几何图形拼出来吗？请试一试吧。学生先独立拼，拼好后与同伴交流，说一说拼的组合图形像什么，用了哪些图形。全班交流时，教师重点引导学生说出拼的图形像什么，促进学生想象力的提高和创新思维的培养。

三、课堂活动

复备

（1）完成第66页课堂活动的第1，2题。

（2）拼图比赛：我心中的航天飞机。

四、课堂小结

教师：通过今天的学习，你有哪些收获？学生自由总结。

作业66页课堂活动1,2题，练习十三7-11题

设计

板书拼组图形

设计

教学

反思