除法的竖式写法第二课时教学设计

除法竖式

第1课时

太平镇太平小学：徐治美

【教学内容】

教科书第70页例1、例2,第71页课堂活动第1,2题。

【教学目标】

1. 在具体的生活情境中认识除法竖式,理解除法竖式每一步的实际含义。

2. 学会规范地书写除法竖式,理解用竖式求商的过程。

3. 培养计算能力和观察能力。

【教学重、难点】

1. 规范地书写除法竖式,理解除法竖式每一步的实际意义。

2. 理解除法竖式每一步的实际意义和商的位置。

【教学过程】

一、复习引入

1、14÷2= 32÷4= 27÷9= 56÷7 20÷5= 48÷8= 2、分糖

12颗糖平均分给6个人，每人可分多少颗？ 二、教学新课

1.学习例1,初步认识除法竖式

(1)观察主题图,收集信息,提出数学问题并列式解答

学生自由提问,教师出示关键问题:12枝花,平均插在3个花瓶中,每个花瓶插几枝? 教师:谁会列式解答? 抽学生说算式,教师板书:12÷3=4(枝)。

教师:你是怎样算出等于4的呢? (用乘法口诀三四十二

算。) (2)认识除法竖式。

①揭示课题:我们知道加法、减法、乘法都可以用竖式计算,那除法也能用竖式计算吗? 今天我们就一起来认识除法竖式这个新朋吧! 学生独自尝试写除法竖式。

②初步感知除法竖式各部分的意义。

教师:哪些孩子以前见过除法竖式,你知道横式中的除号在竖式中是怎样写的吗? 学生根据生活经验得出除号就是像“厂”的符号。

教师:对,这个“厂”在除法竖式里就是除号,它和横式中的除号不一样吧! (板书“厂”。) 教师:那横式中的被除数、除数、商在竖式中又应该写在哪里呢?

教师一一追问被除数、除数、商的位置,学生根据自己的知识基础回答,教师小结并板书。被除数12要写在除号的里面(板书:被除数。);除数3写在除号的左边(板书:除数。);商4就写在除号的上面,对着个位写。(板书:商。) 教师:刚才我们对着横式写出了除法竖式的一部分,除法竖式很神奇了,它不仅反映出了分的结果,还反映出了分的过程。把12枝花平均分在3个花瓶里,每瓶分4枝,那一共分掉了多少枝花? 你是怎样算出来的? (3×4=12枝。)我们的除法竖式可神奇了,这分掉的12枝花在我们的除法竖式里也要表示出来呢,也就是用3乘4得到12,这个12就对齐被除数的12写。继续看:那一共有12枝花,分掉了12枝,结果怎样呢? (刚好分完,没有剩余。)在竖式里就是12-12=0,表示没有剩余。(教师边说边完善竖式的板书。) 教师:这就是一个完整的除法竖式,也是我们今天认识的新

朋友,它和我们以前学过的竖式不相同,它不仅反映出了分的结果,还反映出了分的过程。

③整体感知除法竖式写的步骤。

教师:刚才通过我们全班一起合作,弄清楚了除法竖式各部分的名称和意义,下面我们一起来回忆一下除法竖式书写的过程。课件演示竖式写的过程,师生共同回忆、叙述先写什么,再写什么。(先写一个除号,再写被除数12,然后再写除数3。)那要商几呢?(背乘法口诀三四十二,所以商4,再用3×4验证一共分掉了多少,最后算12-12=0。) 教师:下面想想整个竖式的书写过程。

教师:再一起来读读这个除法竖式。

(3)写答语。

（4）练习

2.学习例2,理解商的位置

教师:小朋友们都能正确地书写除法竖式了,下面小菲遇到了一个问题,你们愿意去帮助它吗? [观察主题图,提出数学问题并列式解答45÷5=9(只)。] 教师:那用竖式怎样算呢? 在作业本上算一算吧。

教师:谁来当小老师到黑板上边写边介绍自己是怎样写的? 全班一起来评价学生板演的竖式,再次巩固除法竖式各部分的意义。

引导思考:9应该写在十位还是个位上? 为什么? 小结:说得非常好,这里的9表示9个一,而不是9个十,所以只能对着个位写。(板书:商写在个位。) 教师:桃分清楚了,一起来答吧! 三、巩固练习

1.改错

2.我说算式你写竖式

3.看竖式写横式

4.填空

四、全课小结

教师:今天我们和小菲一起学习了除法竖式,你都有哪些收获? 教师小结:同学们今天的收获真多,认识了除法竖式这个新朋友,知道了它和其他竖式有很大的不同,在这里老师要祝贺大家。

五、拓展

教师:马上就要和小菲说再见了,最后小菲还想把糖果重新分一下,你能帮助它吗? 出示:把36颗糖,每袋分7颗,可以怎样分? 请你用竖式算一算,开动小脑筋想一想、试一试,也可以和同桌讨论讨论。这是我们下一节课要学习的新知识。

板书：

12÷3= 4 被除数 除数 商