C教学设计及教案分析

PEP 6 Unit1 My day PC Story time教学设计

【教材分析】

本课是PEP英语五年级下册Unit1 C Story time ，是故事板块的教学内容，本课时教学涉及了星期及其相关活动，并通过what do you do on Monday/...？复习巩固运用所学知识，在语境中了解生词：collect nuts, dry nuts, eat nuts, have a show, from Monday to Wednesday这些单词以及What else? Why?等句型。本节课内容是整个单元知识链的再现，巩固和拓展了what do you do on Monday/...？综合发展学生语言素养和知识运用功底。

【学情分析】

五年级学生经过两年多的语言熏陶已经掌握了很好的听、说、读、写技能，在阅读和表演方面能够根据句群猜测陌生单词的意思，联系故事发展情景和所学知识读懂文章，就当前的情景教学对学生是一个很好启发和引导，在故事教学中五年级学生占有很大优势，首先是单词的储备量明显高于低年级；二是五年级学生处在表演的活跃期，通过合作学习和表演达到对处理故事信息的能力；三是故事教学拓展运用能够在听、说、读、写和表演中体现出来。

【教学目标】

1、知识目标：

（1）学生能够在阅读了Zip的一天之后，在语境中了解生词：collect nuts, dry nuts, eat nuts, have a show, from Monday to Wednesday这些单词以及What else? Why?等句型。

在完成视听和阅读的任务时，理解文章大致意思，并在寻找关键句中，完成精读，为下面的判读理解做好准备。

（2）学生能够在图片和老师的帮助下，读懂文章，并养成按意群

阅读的习惯，逐步提阅读能力和良好的阅读习惯。

2、技能目标：

（1）学会关键词汇和句型，并运用到真实情境中，询问、表达、书写在周末经常做某事的句子, 并能试一试在书写中是否也能正确输出。

（2）能够理解并掌握重点词汇与句型，能阅读简短的小故事或短文，并完成相应的任务。

3、情感目标：

（1）激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。

（2）鼓励学生阅读简短有趣的小说，激发用英语说说日常生活话题的兴趣。

【教学重点】

1、句型：What else? Why ? What do you (usually/always…) do on the weekend? I (usually/often/ always/ sometimes) … . 2、词汇：collect nuts, dry nuts, eat nuts, have a show, from Monday to Wednesday 【教学难点】

1、在语境中了解生词：collect nuts, dry nuts, eat nuts, have a show这些单词。

2、读懂文章，并养成按意群阅读的习惯，以及根据关键词提取信息的能力。

【教学准备】

1、教师准备与本课时相关故事及课件。

2、教师准备词条，学生准备表演道具。

【教学过程】

Step 1:Warm up 1.

Let’s sing. “Weekend”

2.

Free talk （1）T：Good morning, boys and girls. What do you usually do on the weekend? S:I ... （2）S1: What do you usually do on the weekend? S2:I... 【设计意图】让学生在自由对话中，有目标的使用词汇句型，复习所学内容，为下面学习做好准备。

3.

Watch a video T:let’s find out who is busy? (students watch the video,then find out the student who is busy on the weekend。）

【设计意图】让学生在观看微课的过程中再次感受所学句型，同时通过微视频引出单词“busy”，为下面Zip 故事做了铺垫。) Step2 Presentation

1.

Enjoy the story. 老师介我们的老朋友Zip,一起来看看他忙碌的一周。一起观

看视频。然后请同学回答问题。

T:Is Zip busy this week? S:... T:What dose he do: S:... 【设计意图】学生通过整体感知了解故事的大意，初步感受故事情节，结合所学识回答问题，形成初步知识结构。

2.

While-reading.（learn and say）。

(1).按照故事情节分篇听说并表演。

Learn the key words:collect nuts / dry nuts in the sun / eat nuts with friends/ have a show/What else? (2)

.listen and say. 学生再次整体视听感知故事发展过程

【设计意图】通过视听和表演让学生掌握故事情节和发展，重点掌握故事内容和知识。

3.

Match and say. 学生通过电子白板功能设计的知识游戏活动完成故事的知识任务。

【设计意图】通过游戏练习检测学生对故事的学习掌握情况。

4.Read in pairs. Students read the story in pairs. Zip: It's Saturday now. Zip: It's Saturday now.

Zoom: Why? Zip: Let me see. From Monday to Wednesday, I usually collect nuts in the afternoon. Zoom: What else? Zip: On Thursday, I often dry my nuts in the sun. Zip: On Friday, I eat nuts with my friends. Zoom: What do you usually do on the weekend? Zip: I often watch TV, but this weekend, I have a show. I'll play the pipa. Zoom: When? Zip: Saturday, at 12 o'clock. Oh, no! 【设计意图】学生通过两两阅读巩固对故事的认识，加强阅读能力，提高对本课时教学重难点的复习和巩固，培养学生良好的朗读习惯，养成按照意群朗读、并有升降调。

5.Act and say. 学生分小组讨论，决定故事表演的角色分配，熟悉故事内容，然后进行表演。

【设计意图】通过表演达到学习的语言输出目的，增强学生的口语表达能力，通过表演激发了学生的学习兴趣。

6.Retll the story. 学生再次阅读故事，然后通过自己的语言组织复数故事的发展过程。

【设计意图】通过复数加强学生的语言组织能力和表达能力，巩固了学生在故事的学习过程中对教学重难点的掌握。

7.To continue the story. 学生思考，通过故事的学习找到故事发展的情节，用自己的思维方式找到故事的发展方向，以小组合作形式表演故事的发展情景。

【设计意图】本环节对学生是一个挑战，既发挥了小组合作学习的功能，又大大激发了学生的想象力，用所学语言表达故事的发展，巩固和拓展了语言的运用。

Step3 Consolidation。（Write about your weekdays）

（1）、学生按照要求用所学知识书写自己的一周所做的活动。

（2.）、把自己的文章读给大家听。

【设计意图】通过书写综合培养学生的语言运用能力，提高学生的语言表达，巩固本单元重难点知识。 Step4 Homework 1.

Read the story with emotions. 2.

Talk about your weekdays to your parents. 【板书设计】

Unit 1 My day C Story time When do you ...? I usually ... at .... What do you do on the weekend?

From Monday to Wednesday ------collect nus Thursday ---dry nuts

Zip-busy- Friday ---eats nuts with frends

Saturday ---watch TV This weekend---have a show/play the pipa