2 运动的快慢教学设计及教案分析

2.运动的快慢

【教学目标】

知识与技能

1.

知道物体运动的速度是不一样的，速度可以用一定距离所用的多少来描述；

2.

认识一些非常缓慢的运动；

3.

了解生活中测量物体速度的需要，以及测量物体速度的工具。

过程与方法

1.

会测量物体运动的速度；

2.

能给各种物体运动的速度排序；

3.

会使用秒表。

情感态度与价值观

1.

意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。

【教学重点】

知道速度是单位时间内通过的距离。

【教学难点】

会测量运动的速度。

【教学准备】

教师材料：课件

学生材料：秒表、尺、活动记录。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入揭题

1、谈话：上周我们学校开展了校园运动会，哪些同学参加了比赛？比赛的是什么项目？怎样比的？

2、森林里的小动物也召开了动物运动会。你看第一个来报名的就是小鸡和虫虫，它们比的是跑步？（出示鸡虫赛跑图片）

师：你有什么办法能比出它们运动的快慢吗？（板书课题）

二、认识比较运动快慢的方法

1、谈话：你准备怎样来比出它们运动的快慢呢？

- 1 -

2、学生讨论后，小组交流

规则1：相同距离，比时间

规则2：相同时间，比距离

4、师：小鸡和虫虫怎么跑呢？我们来看看比赛规则。（投影出示：小鸡：手指代表小鸡的两条腿，依次交替跑，要求两根手指不能完全腾空。小虫：四指捏紧，食指蠕动，带动“身体”向前爬，要求“身体”不能腾空。）

5、师示范，学生尝试

6、师：小鸡和虫虫以桌面为赛场比快慢，如果你是裁判员，需要哪些材料？（尺子、秒表）

7、师：老师给同学们准备的是软尺，会用吗？秒表是新仪器，来看一看使用说明。

（投影出示讲解：右手控制秒表。拇指控制右键，食指控制左键。口诀：右按右停左回零。）

8、各小组每位同学各操作一次。

9、秒表上的数字表示什么，怎么读？怎么写呢？一起看投影。

10、师：工具都会使用了，能当好裁判了吗？每个小组任选一种规则，让鸡虫进行比赛，把比赛的结果填写在表格内。

比赛规则：

时间（秒）

路程（厘米）

结论：

11、师：在比赛的过程中，注意以下要求。（投影出示实验要求）

12、分小组进行实验。汇报结果。

13、师：你们小组选择的是规则一，最后谁是第一？怎么比的？

你们小组选择的是规则二，最后谁是第一？怎么比的？

板书：

- 2 - 小鸡

虫

排序

规则一：相同时间，比距离，距离越远，运动越快

规则二：相同距离，比时间，时间越短，运动越快

14、师：在童话故事中，小动物们都是好朋友，但是现实中的动物，可没有那么友好。你看，猎豹和羚羊就展开了一场生死角逐。（播放视频一）

15、师：你觉得这个猎豹会捕捉到羚羊吗？（学生发表意见）

16、师：猎豹能不能捕捉到羚羊，和它们的什么有关？（速度）那怎样来比它们的运动快慢呢？能让猎豹和羚羊站在同一起跑线进行比赛吗？（不行）那怎样比它们的快慢呢？有人测得了猎豹和羚羊不同时间跑的距离。（出示：羚羊

6分钟最快运动了约12千米，猎豹

4分钟最快运动了约16千米）不同时间，不同距离，你们会比较它们的快慢吗？（算出单位时间内它们通过的距离）

师：这个提议好，为什么要算出单位时间呢？（都是一个单位时间，时间就相同了，就可以比距离了）

师：单位时间是多少？（每分钟或者每小时）

17、师：会计算吗？

18、学生说方法，用计算器计算。比较。

19揭示：运动的快慢还可以每分钟、每小时内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。每分钟，每小时也就是单位时间。所以运动速度就是单位时间内通过的距离。

师：这种方法和我们前面鸡虫赛跑时的规则二的方法一样吗？（不完全一样，时间上有不同，我们需要多一次计算。）

三、运动速度的应用

1、你会给下列这些物体的运动速度排序吗？

运动的物体

超音速战斗机

热气球

抹香鲸

猎豹

台风

沙尘暴

F1赛车

行走

速度

2448千米/小时

317千米/小时

22千米/小时

160千米/小时

25—30千米/小时

79千米/小时

350千米/小时

5千米/小时

排序（从快到慢）

师：物体运动的快慢与速度有什么关系？（速度值越大，运动就越快）

师：这个速度值代表的是什么？（单位时间内，通过的距离）

- 3 -

2、师：我们研究了这么多物体的运动速度，有什么用呢？在生活中，我们什么时候需要来研究物体运动的速度呢？（学生举例）

3、提问：在日常生活中，我们什么时候用到规则1一样规定好相同路程来比较时间的？（赛跑、跨栏、赛车、冰滑……）

什么时候我们用到规则2一样规定好相同时间来比赛的？（高抬腿运动、跳绳、踢毽子、踢球游戏……）

4、师：刚才我们比较的都是运动比较快的物体，下面这些物体在运动吗？它们的速度怎样？

提问：你有办法测出它的生长速度吗？

5、师：为了在生活中更方便的测量各种物体的运动速度。科学家们还发明了好多测速的先进仪器，我们一起来认识一下。

（雷达测速仪，激光测速仪）

6、说明物体运动具有一定的方向。

（1）（出示图片）这是一张气象卫星云图，是2005年台风“卡努”运动走向图。（出示资料）

（2）交流问题：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？为什么？

（3）小结：物体的运动速度除了包括距离和时间这两个重要因素外，还包括物体运动的方向。（板书：方向）

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

五、课后作业布置

1、利用今天学习的比较物体运动快慢的方法，和你的同学举行一次短跑或踢毽子比赛。

2、利用今天所学的知识，去观察和测量你家周围的小树、小草的生长速度。回来再告诉大家你的测量结果。

温馨提示：课后活动或游戏比赛中一定要注意秩序，不能拥挤、推拉、疯打等，避免伤害自己和他人。

【板书设计】

2.运动的快慢

规则一：相同时间，比距离，距离越远，运动越快

规则二：相同距离，比时间，时间越短，运动越快

规则三：不同时间，不同距离。距离÷时间=速度

速度值越高，运动越快

单位时间内通过的距离。

- 4 -

《运动的快慢》说课稿

我说课的内容是苏教版小学科学四年级下册第三单元“物体的运动”的第二课《运动的快慢》。

我主要从教材教法、学法、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这几个方面展开说课。

一、说教材分析

本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、观察和分析认识运动的两个属性，即速度和方向，教材用较多的证据和资料，以测量活动和分析活动为首尾相接的主线，展开教学内容，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。

本课主要教学内容有四部分：

第一部分，揭示什么是运动速度，我对教材进行了相应的处理，列举运动会上的活动项目，结合动物运动会中小鸡和虫虫的赛跑活动，进行测量比较小鸡和虫虫的运动快慢的活动。利用比快慢这样对比性问题，引出单位时间内通过的距离问题，即运动的速度，为给学生以准确的科学概念，教材特地给出了运动速度的定义，以使学生获取明确的认识。

第二部分，给各种物体运动速度排序。教材安排的给速度排序活动，速度单位是相同的，只要比数字大小便可，让孩子感受到各种典型物体的运动速度是不一样的。

第三部分，指导学生识别缓慢运动。教材用图片展现了生活中的所见的事例，引导学生发现缓慢运动，学习观察缓慢运动的方法。

第四部分，引导学生认识运动具有一定的方向。教材以气象预报为例，指导学生阅读资料进行分析，让学生知道物体运动具有一定的方向。

二、说教法、学法

教法：在教学本课时从学生的生活经验入手，设置活动为学生创设情境、引导学生想学、乐学。合理分配教学时间充分应用现代教学媒体、强调动手操作实验、优化课堂教学。

学法：在学习过程中大胆猜测、动手实践、合作交流是学生学习科学的重要学习方式。

三、说教学目标

知识与技能

4.

知道物体运动的速度是不一样的，速度可以用一定距离所用的多少来描述；

5.

认识一些非常缓慢的运动；

6.

了解生活中测量物体速度的需要，以及测量物体速度的工具。

- 5 -

过程与方法

4.

会测量物体运动的速度；

5.

能给各种物体运动的速度排序；

6.

会使用秒表。

情感态度与价值观

1.

意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。

四、说教学重、难点：

教学重点：知道速度是单位时间内通过的距离。

教学难点：会测量运动的速度。

五、说教学准备：

教师材料：课件

学生材料：秒表、米尺、活动记录。

六、说教学过程：

一、导入揭题

1、谈话：上周我们学校开展了校园运动会，哪些同学参加了比赛？比赛的是什么项目？怎样比的？

2、森林里的小动物也召开了动物运动会。你看第一个来报名的就是小鸡和虫虫，它们比的是跑步？（出示鸡虫赛跑图片）

师：你有什么办法能比出它们运动的快慢吗？（板书课题）

二、认识比较运动快慢的方法

1、谈话：你准备怎样来比出它们运动的快慢呢？

2、学生讨论后，小组交流

规则1：相同距离，比时间

规则2：相同时间，比距离

［设计意图：建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。创设教学情境，可以引导学生感受科学在生活中的重要性，使之产生“情境效应”，它能有效地激励起学生内在的学习动机，促使学生从被动学进入主动学状态，从而提高小学科学课堂教学的有效性。因此课堂教学开始，教师就用学生感兴趣的校园运动会引出话题，吸引学生进入学习状态，让学生把注意力集中到学习上来。其次，通过学生喜欢的卡通形式，开展“鸡虫赛跑”游戏，引发学习动机。让学生自主讨论归纳比较运动快慢的方法，符合学 - 6 -

生认知规律。］

4、师：小鸡和虫虫怎么跑呢？我们来看看比赛规则。（投影出示：小鸡：手指代表小鸡的两条腿，依次交替跑，要求两根手指不能完全腾空。小虫：四指捏紧，食指蠕动，带动“身体”向前爬，要求“身体”不能腾空。）

5、师示范，学生尝试

6、师：小鸡和虫虫以桌面为赛场比快慢，如果你是裁判员，需要哪些材料？（尺子、秒表）

7、师：老师给同学们准备的是软尺，会用吗？秒表是新仪器，来看一看使用说明。

（投影出示讲解：右手控制秒表。拇指控制右键，食指控制左键。口诀：右按右停左回零。）

8、各小组每位同学各操作一次。

9、秒表上的数字表示什么，怎么读？怎么写呢？一起看投影。

［设计意图：根据布鲁纳的认知理论，学生的认知一般从实物到表象再到抽象符号，介于具体事物与抽象符号之间的往往是一个个图景。我们的指导教学要符合小学生认识事物的特点规律，充分考虑小学生学习方式多样化的需要。因此，在明确实验步骤和教学秒表使用时，借助教师真人示范，图景表达，口诀教授转变指导的方式，提高指导效率，更有效的为探究活动服务。］

10、师：工具都会使用了，能当好裁判了吗？每个小组任选一种规则，让鸡虫进行比赛，把比赛的结果填写在表格内。

比赛规则：

时间（秒）

路程（厘米）

结论：

11、师：在比赛的过程中，注意以下要求。（投影出示实验要求）

12、分小组进行实验。汇报结果。

13、师：你们小组选择的是规则一，最后谁是第一？怎么比的？

- 7 - 小鸡

虫

排序

你们小组选择的是规则二，最后谁是第一？怎么比的？

板书：

规则一：相同时间，比距离，距离越远，运动越快

规则二：相同距离，比时间，时间越短，运动越快

14、师：在童话故事中，小动物们都是好朋友，但是现实中的动物，可没有那么友好。你看，猎豹和羚羊就展开了一场生死角逐。（播放视频一）

15、师：你觉得这个猎豹会捕捉到羚羊吗？（学生发表意见）

16、师：猎豹能不能捕捉到羚羊，和它们的什么有关？（速度）那怎样来比它们的运动快慢呢？能让猎豹和羚羊站在同一起跑线进行比赛吗？（不行）那怎样比它们的快慢呢？有人测得了猎豹和羚羊不同时间跑的距离。（出示：羚羊

6分钟最快运动了约12千米，猎豹

4分钟最快运动了约16千米）不同时间，不同距离，你们会比较它们的快慢吗？（算出单位时间内它们通过的距离）

师：这个提议好，为什么要算出单位时间呢？（都是一个单位时间，时间就相同了，就可以比距离了）

师：单位时间是多少？（每分钟或者每小时）

17、师：会计算吗？

18、学生说方法，用计算器计算。比较。

19揭示：运动的快慢还可以每分钟、每小时内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。每分钟，每小时也就是单位时间。所以运动速度就是单位时间内通过的距离。

师：这种方法和我们前面鸡虫赛跑时的规则二的方法一样吗？（不完全一样，时间上有不同，我们需要多一次计算。）

［设计意图：小学生思维有很大盲目性和狭隘性，表现在思考问题、解决问题时，对所学知识不能够纵横沟通、灵活运用。因此，在学生新知识形成的同时，要帮助学生根据知识间的联系，系统进行整理，优化学生的认识结构，使学生形成驾驭知识的能力，能够全方位思考问题，并从中找出解决问题的最佳方法。因此，在学生根据规则三比较出猎豹和羚羊的运动快慢后，教师还安排了与规则二的比较，通过比较，让学生发现两者的优劣，也能区别“单位时间”和“相同时间”的不同，更好地理解速度的概念。］

三、运动速度的应用

1、你会给下列这些物体的运动速度排序吗？

运动的物体

超音速战斗机

热气球

速度

2448千米/小时

317千米/小时

排序（从快到慢）

- 8 -

抹香鲸

猎豹

台风

沙尘暴

F1赛车

行走

22千米/小时

160千米/小时

25—30千米/小时

79千米/小时

350千米/小时

5千米/小时

师：物体运动的快慢与速度有什么关系？（速度值越大，运动就越快）

师：这个速度值代表的是什么？（单位时间内，通过的距离）

2、师：刚才我们比较的都是运动比较快的物体，下面这些物体在运动吗？它们的速度怎样？

3、师：我们研究了这么多物体的运动速度，有什么用呢？在生活中，我们什么时候需要来研究物体运动的速度呢？（学生举例）

4、提问：在日常生活中，我们什么时候用到规则1一样规定好相同路程来比较的？（赛跑、跨栏、赛车、冰滑……）

什么时候我们用到规则2一样规定好相同时间来比赛的？（高抬腿运动，跳绳、踢毽子……）

5、师：但是，在日常生活中不是所有物体的运动快慢都能让我们一眼看出的，比如我们的指甲、小草、树苗、庄稼等，他们运动了吗？

提问：你有办法测出它的生长速度吗？

6、师：为了在生活中更方便的测量各种物体的运动速度。科学家们还发明了好多测速的先进仪器，我们一起来认识一下。

（雷达测速仪，激光测速仪）

［设计意图：在现代的科学教学中，科学课程的标准就十分强调“科学与现实生活的联系，要求学生能用所学知识解释生活和生产中的有关现象，解决有关实际的问题；了解科学在现代生活和技术中的应用极其对社会发展的意义”，提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活

，因而科学教育目的是培养与提高儿童的科学素养的提高与否，最终是通过她们的行为方式的改变和科学生活习惯的养成表现出来的，因此，我们的目的是让孩子们接受这样一个观点：人人可以做科学，生活处处有科学。

在这个环节中，通过让学生交流“生活中哪些地方需要研究运动的快慢？”“生活中用什么来测试运动的快慢”等问题，让学生不仅认识到运动快慢在生活中的广泛应用，同时又认识了先进的科学测量仪器，拓宽他们的视野。激发他们学习科学的兴趣。］

7、说明物体运动具有一定的方向。

（1）（出示图片）这是一张气象卫星云图，是2005年台风“卡努”运动走向图。（出示资料）

- 9 -

（2）交流问题：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？为什么？

（3）小结：物体的运动速度除了包括距离和时间这两个重要因素外，还包括物体运动的方向。（板书：方向）

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

六、课后作业布置

1、利用今天学习的比较物体运动快慢的方法，和你的同学举行一次短跑或踢毽子比赛。

2、利用今天所学的知识，去观察和测量你家周围的小树、小草的生长速度。回来再告诉大家你的测量结果。

温馨提示：课后活动或游戏比赛中一定要注意秩序，不能拥挤、推拉、疯打等，避免伤害自己和他人。

七、说板书设计

2.运动的快慢

规则一：相同时间，比距离，距离越远，运动越快

规则二：相同距离，比时间，时间越短，运动越快

规则三：不同时间，不同距离。距离÷时间=速度

速度值越高，运动越快

单位时间内通过的距离。

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《运动的快慢》教学反思

本课是苏教版小学科学四年级下册第三单元第二课。本节课我以《鸡虫赛跑》导入。我先问同学们有没有参加我们学校的运动会？参加了哪些项目？怎么比出胜负的？同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了。然后我出示《鸡虫赛跑》的画面，提问如果你是他们赛跑的裁判，你会怎样比较他们的快慢呢？此时同学们更是积极地讨论起来。以学生主动参与讨论的方式导入，使他们的学习兴趣调动起来。上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与。通过本节课的学习，我有一些感受：

1、让学生体验快慢，获得感性认识

课改要求学生成为课堂教学的主体，

获得学习经历的体验。在快与慢的比较环节教学中，我尝试让学生分组进行《鸡虫赛跑》的小比赛，每位学生都参与到其中。学生分组，有人代替小鸡跑、有人代替虫虫跑、有人计时、有人记录，这样每个小组的四个成员都能在活动中体现自己的主体性。采取两种比赛方式，第一种，比相同时间内跑的距离的多少；第二种比跑完相同距离用的时间的多少。每个人感受到了物体的相对快慢。

2、学生积极参与探究活动

学生们完成《鸡虫赛跑》的活动后，比较分析鸡虫运动的快慢，并归纳出比较运动快慢的方法：相同时间看路程的多少，相同路程看所花时间的多少。在此基础上，我以谈话的方式引出下一个话题，并出示《猎豹捕食羚羊》的视频，然后提出问题：猎豹能捕捉到羚羊吗？为什么？你能比较它们运动的快慢吗？待学生说出自己的方法后，出示专家测得的羚羊和猎豹不同时间内跑的不同距离，提问：你打算怎样比较他们的快慢呢？有学生说：算出它们一分钟跑的距离，就可以比较快慢了。我肯定他的说法，并指出：将每小时、每分钟、每秒钟等称为单位时间，刚才的方法也就是看物体在单位时间内所经过的距离是多少。表示物体运动的快慢，就是物体运动的速度。

3、列举生活实例

教师在课堂上列举生活中表示快慢的应用，引导学生多举一些生活中的实例，

可以让他们知道科学在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对科学的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科

。

4、

积极提问，贯穿课堂始终

要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差。这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题。不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消 - 11 -

退的。

提问要准确，多用短句，学生易理解。

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