2 运动的快慢名师教学设计2

课 时 设 计

（总第 11 课时）

单元

课题

第三单元

物体的运动

2、运动的快慢

课型

日期

探究

1.

知识与能力：

2.

1、知道判断物体运动快慢的方式主要有两种:一定时间内观察运动变化多少; 3.

2、观察一定运动变化所用时间多少.了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素

教学目标

4.

过程与方法：

5.

通过比较的方法学会判断物体的运动快慢,能够根据运动方式选择恰当的方法比較物体运动的快慢。

6.

情感态度价值观：

7.

意识到科学方法在解决日常作.生活问题中所起的作用

教学重点

借助设计比赛方案,明确运动快有两种比较方 教具

秒表，大屏幕

法;了解描述运动变化时还需要位置和不向因素

借助绘制台风布万运动的轨述图,了解位置和教学难点

学具

方向在描述运动变化时也是重要的因素

教 学 过 程

教学过程

教

师

活

动

1、大家平日里经常参加哪些体育运动老师也搜集了一些大家喜闻乐见的运动项目,看看大幕都有哪些? 2、分别说说看,这些运动项目含有哪些运动方式? 3,不同的运动项目它们运动方式各不相同。怎样来比较他们运动的快

慢呢？（板书——运动的快慢）

如何比较运动的快慢一一两种方法

学

生

活

动

学生观看视频

生随机说:跳绳、呼啦入

设计意图

运动话题导入，让学生从生活中回顾经项目，使学生对运动项目的了解。

如何掌握运动的快慢，学生已有经验的再时间

10分

25分

一问题导入

二

探究新知

拍球、跳跳球、瑞球、踢子) 常参加的运动

生从生活中

(生答:转动平参加运动项

往复运动、摆动)

(一)同时间,比快慢

1、接下来,请结合大屏幕上的运动项目,选择其中2-3个在表格制定具体的比赛方法吧! 2、(出示大屏幕)要求:(1)以小组为单位共同设计,要写清楚你们准备怎样比;(2)比赛方法的设计要公平、合理下面以小组为单位,。在组长的带领下,设计比赛方案

3、老师刚才发现许多组都对跳绳这个项目比较感兴趣。(这个是哪个小

组的设计。请读一读,另一个呢?）

师问:我们们来评评看,这两个方案哪个设计的更合理?为什么

4、※小结:看来,要想使比赛做到

教师发表格,学生设计,教师巡视、点拨(选出错误组、正确组)

找小组代表读出来

(生答:不合理的原因)

现，能够说出谁快谁漫

同时间比次数，圈数多少和距离长短（运动方式不同，判断快慢的方法也不同，都有一个条件是相同的：规定一定的时间，追问学生不同的运动的方式如何关注相同的时间进行比较快慢。）培养学生认真思考、比较的能力

公平合理,我们在设计比赛方法时

(生:时间相同). 要考虑?在时间相同的情况下,我们来比谁跳的次数多，我们就说它运动的快:反之,慢(板书一一同时间,比次数) 5、师:还有哪个组也是也是比次数多少的,说说看,你的比赛方法是

什么？怎样做到公平合理

6、大家看看大屏幕上这些运动项日,谁还可以用同时间比次数的方案

比较运动的快慢

观看大屏幕

7、羊角球我们还可以规定相同的时间、比什么?(板书一距离）

8、※刚才我们采用了什么方法来比较动的快慢?(同时间,比次数

多少;同时间,比距离长短

（二)同距离,比时间

1、师问:还有没有其他比较运动快慢的方法呢?瞧，老师准备了.(课

件2009柏林田径世锦赛男子百米决賽成绩,) 2.快速读一读,在百米决赛中,第一名是?他的成绩?看看比赛是用什间比距离长短吗? 3.对。同距离比时间的多少(板书一同距离比时间) 4、会使用计时器计时

.说到时间,你们知道裁判员是用什么工具进行测量的? 告知学生：计时器

（三）、运动的位置和方向在描速运动时必不可少的

1,事实上,不只体育适动需要比较快慢,许多物体的快慢都是人们所关心的

2、大家看教材31页

播放台风的视频

同距离比时间的多少。通过数据引导学生判断距离相同情况下，可以比较时间的多少，来判断运动的快慢。

描述运动时有时还有位置和方向等因素。这也是必不可少的条件

3分

么方法比出运动快慢的?还是同时

看视频，认识计时器

学生边看，边讨论：你听说过台风么，看后说说自己的感受

三：看书质疑

3、教师小结:所以在对一个物体的运动快慣进行描運时,还要尽可能关注运动的方向和位置

大家通览全文;说说自己对本课学习的感想和收获

看书，交流

四：课堂小结

通过本节课的学***家学习态度积极认真，小组合作默契，掌握了所学知识。老师希望你们能够不所学的用到生活中去。

1分

板书设计

2、运动的快慢

同时间比

：次数

距离

同次数同距离比：

时间多少

方向位置

自我反思

最成功的地方及原因。

不足或遗憾？

若再次上课，你将如何改

进？