角的初步认识与观察物体第一课时评课稿

南宁市云景路小学

数学

科

二

年级

上

册复习课教案设计

课题: 角的初步认识

教学课型: 复习课

任课

教师

郑有燕

角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道内

角的各部分名称，会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、容简画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分析

内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。

角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地复习角的初步认识，整个课时将学生作为绝对主体，为了突破重难点我设计了说角、画角、认角、比角、数角几个教学环节，在解决这几个环节中让学生充分参与、亲身体会，让他们在猜测辩证中加深角的认识。

(1)进一步认识角，熟练说出角的各部分名称；会熟练比较角的大小；并能正确画角。

学生学

情分析

教学

(2) 结合生活情境，使学生认识直角，会用三角板判断直角，并会数角。

目标

(3) 通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重点：比较角的大小、画角、判断直角、数角。

重、

难点：

画直角

难点

教具多媒体课件、

学具及多媒体应用

课 时

1 成长每一天

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教

一、激趣导入：（认角、画角）

这节课我们一起复习角的初步认识，老师把汤姆猫也请进了课堂，《1》汤姆猫听说你们都认识了角，他带来了几个类似于角的图形，但是他不懂怎么判断哪学

一个是角？《2》

过

程

师：你说怎么判断的？哦，原来角有一个顶点两条边。边是直的。

汤姆猫还想学一学画角，你们能画一个给它看看吗？请画在草稿纸上，画一个你喜欢的角，（生示范并说明你是怎么画的？） （生：过一点向不同的方向画2条直线）

师：汤姆猫也想给大家露一手，画直角，大功告成！《3:大功告成!》

他画对了吗？（生画）你是怎么画的？

（过一点先画一条直线，它和三角板的直角边对齐，再过这个点沿三角板的另一条直角边画一个线，最后要画上直角符号）请学生示范准确画法。

你们都知道怎么画了吗？现在请全班在草稿纸上准确画出一个直角。

汤姆猫认识了直角，另外两个角还不认识，《4、你们能介绍给我听吗？》

锐角、直角、钝角

，

听了大家的介绍汤姆猫恍然大悟，下面他要判断哪一些是锐角、直角、钝角吗。

练习二：

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三：数角

1．

《5、哇！你们真棒》汤姆猫还带来了一个闯关游戏，闯关成功的话就奖励5个积分，有信心吗？

第一关：判断。请你们用手势来告诉老师。

（1）长方形和正方形都有4个直角。（ ）

（2）角的边画的越长，角就越大。（ ）

（3）三角板上的直角和黑板上的直角同样大。（ ）

（4）角的边画的越长，角就越大。（ ）

（5）一副三角尺拼出来的角一定是钝角（ ）

（6）当钟面上时针指向3，分针指向12时，时针和分针形成一个直角。（ ）

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第二关：数一数、填一填。

（ ）个锐角 （ ）个锐角 （ ）个锐角

（ ）个钝角 （ ）个钝角 （ ）个钝角

（ ）个直角 （ ）个直角

第三关：在图形里增加一条线，使图形：

1.增加两个直角。

2.增加3个直角。

3增加4个直角。

总结：汤姆猫问大家，你们还有什么疑问吗？

有的话就讲解，没有的话请完成手上的练习题。

板

书

设

计

课

后

反

思

复习课相对于新课而言是比较难上的。复习课需要将全部知识点都复习到，要有很好的串联，不然就会感觉整节课比较碎。复习课的练习要全面、形式丰富。在设计时，我根据书记上次说的，让孩子在练习中复习巩固知识，所以我将复习和练习结合起来，复习一个知识点，然后进行一个练习。如何将知识点串联起来，使整节课感觉简洁、不罗嗦又能引起孩子们的注意。所以我创设小松鼠接待朋友的情景，将知识点一个一个的串起来。因为是复习课，所以在练习题的设计上既有简单的，也有让孩子孩子有个思维的提升，

整节课上下来，感觉还是比较清楚和连贯，每个知识点都复习到，也显得不是很碎。但因为对学生的估计不足，造成某些细节处理的不够恰当，需要以后在这方面多加揣摩。因为课件制作中的角，很多都是手工画的，还不够精细，有一些偏差。数学是很严谨的，不能凑合，这点也是在以后课件制作中需要注意的。

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