Lesson 7名师教学设计1

What’s your number? 教学案例及评析

一、

教学背景

教学年级：四年级

课

型：听说型

新授课

执教教师：齐齐哈尔市铁锋区东方红小学

王

静

教材分析：

1.

本课是人教版精通小学英语四年级（上）第二单元的第一课时。本单元的主要话题是数字，是以对话形式呈现的。通过谈论所在年组班级、田径比赛、加法算式和询问时间等话题，感知学习数字13---20，在不同的语境中理解运用交际句型。

2.

本课时的话题内容是What’s …and...?

It’s …

教师以直观法运用数学加法算式卡片呈现新知，教学中设计了有层次有梯度的的教学活动给学生提供支架，如：耳朵听数字，手指来表示，按规律填数字等。

学情分析：

本课授课对象是四年级学生，通过一年的学习和积累，学生已经掌握了1-12这些简单的数字，学生能够熟练说出12以内的英文数字，但对十以上的数字还不能熟练运用，特别要注意十几与几十的辨音。

通过课前了解，学生对数字这个话题比较感兴趣，且人人爱数学喜欢数字，可以将本课内容与数学学习进行联系和巧妙地结合……

二、

教学目标：

1.教学目标

1）

学生能够借助图片听懂会话并正确朗读课文。

2）

学生能够听懂并正确认读13—19及20这些数字词汇。

3）

学生能够在语境中理解并初步运用What’s …and...?

It’s …的句型

2.教学重、难点

教学重点是掌握What’s …and...?

It’s …

句型，能够灵活运用。

教学难点是引导学生发现13-19这些数字有共同的后缀，对比记忆区分十几与几十的发音。

三

教学过程

1.

课前导入（Warm up and lead in）

1）

Warm up T: Boys and girls ,can you find numbers in this picture?

教师呈现课前在黑板上画好藏起来的数字组合人物肖像，由学生们逐一找出数字1----14.

.

2）

Lead in

T：I’m number six.What about you?

S: I’m number one.

I’m number two....(引导学生按小组逐一报自己的号码) 【设计意图】利用学生的好奇心，采用找数字的活动自然有趣地导入数词复习，直接激活学生已有的知识储备，在自然交流中复习旧知，为后续的新课作铺垫。

2.

呈现新知（Presentation）

1）

T：What’s

one

and

two? 教师借助数字引出新句型，试着引导学生回答并板书。

学生回答

three，

It’s ... 2）T：What’s

one and

two?

It’s …

根据加法算式卡片，替换练习句式What’s ... and ...?

It’s ...

(小组操练，学生互问互答) 3）

T: Look, What’s seven and eight? 根据算式引出fifteen和sixteen. T:Look at my fingers and say numbers. 按顺序，随机按老师出示的手指数读单词。

教师板书，学生帮助拼读新词汇fifteen and sixteen。

4)T: Can you find the same with these numbers?

引导学生发现thirteen---nineteen这些词汇的规律。（学生总结出末尾都有--teen）

【设计意图】借用学生们已有的数学知识，顺势引出加法算式，得到本课将教学的新词，一切水到渠成，引导学生发现数字13—19的词性规律，末尾都有-teen，帮助他们养成归类记忆词汇，比较找出相同与不同的学习方法。

3.

巩固提高

(Practice) T：Let’s change，I say and you do,two by two.

看手势说数字

听单词，做手势。

完成课堂习题。

Chant: What’s eight and nine?

It’s

seventeen...

【设计意图】本环节的练习，从听，做简单的肢体语言的表达到动脑思考，将本课所学与数学学科结合，落到纸上答题，将所学讲练结合紧密，并且遵循了由易到难的梯度训练。

4.

拓展提升

(Application)

T: Please read the text in role,loudly and carefully. 1)

学生大声朗读课文。

T: Write down three questions and answers. 2)抢答算式并在练习本上看黑板算式五选三书写重点句型，自主替换操练，加强记忆。

T: Please say sentences in pairs,A and B ,if you have the same sentences,you may lucky. 3)句子对对碰。（利用写完的句型，老师每次点两位同学名字，同时读出一组自己创作的对话，如果碰巧一样，即为幸运之神）

【设计意图】在教学完比较枯燥的数字后，为了提高学生的学习兴趣，我设计的自己创作加法算式，并用英语书写出来，假若点到的两个同学名字，他们对话的同时两者书写英文句型一模一样，即为幸运，这一设计让学生们热情高涨，顿时书写句型后，举手参与度高涨。

5.

作业（Homework）

T: Try you best to count numbers at home,from1-20,that’s OK,more and more,that’s perfect! 回家试着用数数字，能数到20的为合格，当然，越多越好。

【设计意图】这部分的开放性作业，既能让大部分学生满足吃好，又能彰显个性，突出优等生的专长，可谓是自助餐作业。

四、板书设计

Lesson 9 What’s one and two?

thirteen

fourteen

It’s three.

fifteen

sixteen

seventeen

eighteen

nineteen

twenty