3的乘法口诀第一课时评课稿｜教案在线预览

资料摘要

三的乘法口诀教学内容教科书第13～14页的教学内容。教学目标经历编3的乘法口诀的过程，感知3的乘法口诀的来源。熟记3的乘法口诀，能运用口诀进行口算。能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等，积极主动地参与学习，培养学生的动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。教具、学具准备教具学具：学具盒(小

资料类型：教学教案文档

所属课文：3的乘法口诀

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

404

下载次数

更新时间

2018-05-23 09:05:00

来源学校

学校：眉山市东坡区永寿镇石佛小学

3的乘法口诀第一课时评课稿

未知

2018-05-23 09:05:00

404

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：3的乘法口诀第一课时评课稿

正文

三的乘法口诀

教学内容

教科书第13～14页的教学内容。

教学目标

经历编3的乘法口诀的过程，感知3的乘法口诀的来源。

熟记3的乘法口诀，能运用口诀进行口算。

能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等，积极主动地参与学习，培养学生的动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。

教具、学具准备

教具学具：学具盒(小棒)。

教学过程

一、复习旧知，引出新课

教师：前面我们已经学习了1，2的乘法口诀，你能说一说吗？你能接受老师的挑战吗？

教师：按你的理解，知道我们今天的学习内容吗? 学生：3的乘法口诀。

（板书：3的乘法口诀）

二、探究新知

教学例1

(1)观察例1插图，把例1补充完整。

教师：图上画的是谁?他们在干什么，他们是怎样分组的?你能根据1，

2的乘法口诀的学习，把例1的表格算式和口诀补充完整吗?学生独立思考，把例1补充完整，教师指定一学生上台(黑板上)补充。

(2)探索口诀的编法，促进口诀理解。

课件显示完整的例1。(随机抽取图或算式、口诀) 教师：表格中的哪一个数可以表示8个组跳绳的人数？

教师：说说哪一个算式可以表示4个组跳绳的人数。

教师：7个组有几个人在跳绳?可以用哪一个算式来表示? 教师：“三九二十七”这句口诀表示什么意思?它表示几个组跳绳的人数？应该用哪个算式? “三九二十七”这句口诀表示9个3是27；它表示9个组跳绳的人数；应对应3×9=27(或9×3=27)这个算式。

(3)读3的乘法口诀。

学生全班拍手齐读3的乘法口诀。

(4)找特征，总结规律。

教师：3的乘法口诀有哪些特征和规律? 3的乘法口诀共有7句。

口诀的第一个字都是三。

口诀的第二个字从上到下依次增加1。

口诀的积从上到下依次增加3。

教师：为什么会有这些特征、规律? 教师：同学们真能干，自己找出了这么多的特征，总结出这么多的规律。你能利用这些特征和规律把下面的口诀补充完整吗?并说说你是

怎样想的。

（课件出示）

(5)熟记口诀。

教师：利用口诀的特征，我们可以把临时遗忘的口诀补充完整，你们能记住这么多口诀吗? 学生集体拍手背口诀→一生当小老师，抽大家背→同桌互相打“电话”背→分4人小组抽背→集体拍手背。

教学例2

教师：刚才同学们学得非常认真，下面我们来学例2。

出示例2：3×6=□

7×3=□

教师：请同学们先想一想，计算这两道题各用哪句口诀?计算结果是多少?再把积填在方框里。

学生独立思考，在书上填出得数，教师指名在黑板上填写。

学生：我填出的积各是18，21，各用的“三六十八”、“三七二十一”这两句口诀。

三

小结

教师：刚才同学们合作学习了例1，自学了例2。下面老师要看小朋友们能不能熟练地、灵活地运用3的乘法口诀。

课件出示练习题。

关于本教案的常见问题

Q：3的乘法口诀第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

3的乘法口诀第一课时评课稿