小小测量员教学设计(第二课时)

厘米的认识

教学目标：

1.知识与能力：认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度念。

2.过程与方法

：在实际测量过程中了解测量方法的多样性，初步体会统一长度单位的必要性。

3.情感、态度与价值观：在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。

4.教学重难点:认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺测量物体的长度. 5.教学准备:课件、1cm小棒

教学过程：

导学案

一、抛砖引玉，导入新课：

1、师：小朋友们，我是来自保和镇中心小学的杨老师，今天老师给大家带来了一段动画片：阿福的新衣，请看。

2、多媒体播放：阿福做新衣。

师：为什么徒弟做的衣服会小了呢？哦，徒弟的一拃和师傅的一拃不一样长，其实，是因为他们测量物体长度的工具不统一。那么生活中常用的测量物体长度的工具有哪些呢？

（出示课件1）哦，有软尺，钢卷尺，三角板，皮尺，最后一个是直尺，今天我们就先来认识着一种测量工具:直尺

二、积极探索，掌握新知：

（一）认识直尺

1、出示直尺：

师：（出示米尺2）看！这是米尺的一部分！

师：那你有尺子吗？你观察过尺子吗？尺子上都有什么？把你看到的在小组内交流一下，看哪个小组观察得仔细，发现得多。（学生小组活动）

2、学生观察尺子，认识尺子：

为了观察的方便，老师把尺子放大了。谁来把你的发现说给全班同学听听。

……（出示课件3）

师：哦，尺子上有长长短短的竖线，叫做刻度线。这些像0、1、2、3……这样的数字我们称为刻度值。这里特别强调的是，0对着的刻度线叫做0刻度线，它表示起点。同学们还有补充的吗？这位同学你来说一说。

师：他还发现了汉语拼音，这不是拼音，这是字母，它表示厘米，是较小的长度单位，今天我们就要学习厘米的认识。（板书：厘米 cm 长度单位

课题：厘米的认识）

（二）认识1厘米，建立1厘米的长度观念。

1、认识1厘米。（课件4）

师：我们知道了用cm表示厘米，那从（）到（）是1cm呢？请你填一填。

把你的答案说给大家听一听

生：……（生一边说教师一边课件演示）

师小结：哦，他说是0-1,1-2，6-7，8-9它们都是1cm。这位同学说得更好，还说了直尺上每标有数字的两个相邻刻度之间的距离就是1厘米。他说得真好，掌声呢，掌声在哪里）

（1厘米又可以用字母cm表示，读作：厘米，1cm=1厘米（播放课件5的同时板书）

2、动手操作，感受1cm（播放幻灯片6）

师：下面，请小朋友们把手放在0刻度上，然后慢慢的划向刻度1，感受一下1cm，你们觉得1cm怎么样？（很短）

师：在老师准备的小棒中也有1cm，它是谁？拿出来，感受一下1cm究竟有多长，那你还能说说生活有哪些大约1cm的物体吗？

3、找生活中的1cm

师：哦，你们说的光盘盒的厚度大约是1cm，大头钉的长度大约是1cm，订书钉的宽度大约是1cm，矿泉水瓶盖的厚度大约是1cm，……我们看一看，是不是这样的呢？（播放幻灯片7）

总结：生活中呀！大约1cm的物体很多，我们要留心观察，做生活的有心人。

4、认识几厘米，用厘米量。

师：刚才我们从尺子上找到了1厘米(课件8),请仔细地观察这三条彩带，他们的长度是多少呢？那个高个子的同学你来说。

生：……

师：哦，他说第一条0-2就是2cm，第二条0-4就是4cm，第三条0-7就是7cm，通过观察这三条彩带你又发现了什么呢？（课件9）

师：这位同学回答得真好，他发现了从0到几，就是几厘米，掌声再次响起来. 师：继续观察下面三条彩带，2-5cm这条彩带的长度是多少厘米呢？（课件演示10）生：……

师：这位同学说是是5cm，再想一想，它是 5cm吗？我们一起来看看，它的左端对着2，右端对着刻度5，所以他是3cm。你们是怎么计算的呢？你来说一说

生:……

师：他说从2-5之间有3个1cm就是3cm，还有没有其他方法?那位同学你来说

生：……

师：他用的是5-2=3所以是3cm 师：哦，听你们这么一说，老师也明白了，不从0开始的中间有几个1cm就是几cm。还可以用大的刻度减去小的刻度就是厘米数。利用这个规律，我们可以很快算出第二条和第三条的长度是5cm和4cm。

（三）学习测量方法

1、测量铅笔的长度

师：我们认识了长度单位厘米，你想知道这只铅笔的长度吗？（课件11）小组讨论一下你们的测量方法。我请同学来汇报你们的讨论结果。

师：哦，同学们一共讨论了5种测量方法，实际上只有最有最后一种测量方法才是正确的，为什么？请看动画。（课件12）

现在我们回过头来看看同学们的这五种测量方法。前面三种都是因为测量方法不正确，第四种测量方法是可行的，但是他的测量结果不正确，只有最后一种测量方法是正确的。（课件13）

师总结：我们在用直尺测量物体的时候，要把直尺的“0”刻度线对准物体的左端，再看物体的右端指着几就是几cm。（出示课件14）

师：我们学习了量法，下面请同学自己动手量一量长方形的两条边的长。（课件15）

四、分层训练，巩固内化

试一试：

同学们的答案，是7cm和4cm，我们看看对吗？对，请看下一题，它的长又是多少cm呢。（课件16）

生：……

师：非常正确，因为它从2-8所以是6cm 同学们掌握得不错，再来挑战下一个任务：四个人一个小组，合作测量下面物体的长度，并填在括号里。（课件17） 2相信你能行

任务一：量你数学书的长（26）cm，宽（17）cm（边说边用书演示）

任务三：你自己的一拃长（）cm 师：你们测量出来是数学书长26cm，宽17cm，你自己的一拃有15cm、14cm、还有12cm，他们的长度都不相同，那老师的一拃有多长呢？（课件18）

3估测

生：19cm 师：我请一个同学上来测量一下，下面的同学注意观察，正确读数（投影仪演示）

生：……

师：哦，老师的一拃长20cm 师：看来，老师的一拃比你的一拃长，故事中师傅的一拃比徒弟的一拃长，难怪阿福的衣服做出来又瘦又短了。

四、学生小结，回顾新知（课件19）

师：学完了这节课，你有哪些收获呢？

生：……

师：同学们的收获可真不小呀，有同学说他认识了长度单位厘米，也有同学说他认识了直尺，知道了直尺上有刻度线，刻度值，0表示起点，还有些同学说他学会了测量的方法，那测量时，我们应该注意什么呢？

生：……

师:对,测量时应注意三点：

（1）要把测量的物体放平；

（2）将物体左边和“0”刻度线对齐；

（3）物体的右端对着尺上的刻度几，物体的长就是几厘米。

五、拓展应用、强化新知（课件20）

师：阿福的衣服要重新做了，你能帮他量一量衣服的领口和袖口的长吗？小组讨论方法，谁来把你们小组的方法说给大家听一听

生：……

师：同学们想出的办法多好呀！有用个布，绕一圈，再量布条的长度；有的用线绕一圈，然后用线量，还有一个同学说可以用软尺，究竟行不行呢，回家用你们的方法，测量一下你的领口和袖口的长。

七、板书设计

厘米的认识

尺子：数字

1厘米

刻度线

线段