科学·技术·社会　酶为生活添姿彩教学实录与评析

任课教师

任教班级

教学课题

韩光辉

初二

6班，8班

生物进化的历程

任教科目

授课类型

教材使用

生物学

新授理论课

河北少年儿童出版社

《生物学》八年级下册

第二学期

第10周

第2课时

本教材选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级下册，由刘植义老师主编，河北少年儿童出版社出版。本节课选自第三章《生物的起源与进化》第二节生物的进化。

教材的地本节内容是在第一节生物起源的基础上，进一步阐述生物是如何进化的。位与作用

这一部分的教学内容对学生形成生物进化的基本观点，树立辩证唯物主义自然观有重要的意义。清楚了进化的历程，才能进一步探究进化的原因。所以说本节内容起着承上启下的作用。

本节内容分两课时进行，本课时重点讲解生物进化的历程，下节课作教材处理

为本节教学内容的拓展和延伸，重点讲解生物进化的原因。

知识目标

教学目标

能力目标

情感、态度、

价值观目标

教学重点

通过完成进化树，总结生物进化的主要历程和总体趋势。

教学难点

认识生物学研究的常用方法——比较法。

本节课所面对的是初中二年级的学生。他们活泼好动，对新知识的学习有很高的兴趣。从知识储备来看，他们已经学习了生物的遗传与变异，学情分析

并且学习了生命的起源知识，但对生物进化的没有实质性的认识。在能力状况上，他们具有一定的合作探究能力，但是分析问题能力和对抽象知识的认知能力还有欠缺。在课堂教学中要因势利导，充分调动学生学能够概述生物进化的历程，形成生物进化的基本观点。

培养学生的动手能力和探究能力，通过小组讨论提高学生信息交流能力. 培养学生善于观察生活的精神，增强学生团队协作精神.

习的主观能动性。

教学方法

1.任务驱动法

2.情境激趣法

3.交流讨论法

学法指导

1.自主学习法

2.合作探究法

3.小组比赛法

教师准备：

教学准备

将学生分组、发放网络任务书、准备视频资料和教具

学生准备：

通过各种途径查找生物进化的相关资料，并通过网络上传至老师QQ。

教学过程

教学

教师活动

流程

创设

复习导入

情境

设疑首先复习生命的起源知识，激思

通过生物进化视频资料激发共计

5分钟

学生活动

设计意图

创设情境，导入新课。培养学生善于观察事观察、思考、听讲

物的精神，提高学生学习的兴趣与积极性。

学生兴趣，导入本课课题。

新课

生物进化的历程

一、资料探究讨论汇报

各小组仔细观察不同

1.展示学生通过网络上传的地层结构,了解每层结构资料探究讨论汇报趣味竞赛巩固新知

共计

37 分钟

化石图片2.展示始祖鸟化石化石的特点；观察始祖培养学生仔细观察、和模拟图3.展示胚胎学证据鸟复原图比较和爬行类认真思考的习惯，会图片

区别联系；比较胚胎学用比较法研究问题，------------------------------------ 图片观察鱼、鸟、人三培养团队合作精神。

教师巡回指导，引导学生进者区别和联系，并进行行资料分析，总结出生物学讨论。

研究常用方法—比较法。

二、趣味竞赛巩固新知

培养学生短时间高效

1.写出植物和脊椎动物自主学习能力，通过粘贴画比赛增加了课1.总结生物进化的主要历程的进化历程。, 和总体趋势。

2.完成进化树。

2.尝试归纳出生物进化堂的娱乐气氛。充分的总体趋势。

调动了学生参与课堂

教学的积极性。

紧跟讲解生物进化的遗传学证据

科研拓展---不同种生物细胞色素氨基

延伸

酸的存在差异

观察、思考、感知

共计

3分钟

对本节所学的教学重点内容进行知识拓展。

------------------------------- 使学生对本节内容系小组讨论世纪谜题---先统化条理化、抓住重有鸡还是先有蛋？

点，全面掌握知识。

我们通过研究生物进化的方法－比较法学习了生物进化的历程，了解到化石归纳小结

是研究生物进化的重要证据，从而知道了生物进化的大致历程是由简单到复4分钟

杂、由低等到高等、由水生到陆生。

1.什么是化石？

第1.2.题用于巩固拓展本节所学知识。

布置

2.简述动物和植物的进化历程。

第3题利用网络拓展扩大了视野，作业3.利用网络或参考书搜索恐龙化石图片，查找恐龙灭绝知识面，培养学生自主学习能1分钟

原因，并将答案发送给老师。

力，为下节课学习打下基础。

一、

名词解释：化

石

二、

地质年代简表

板书

设计

三、

植物进化历程

五、生物进化的大致历程

由低等到高等

由简单到复杂

四、

动物进化历程

由水生到陆生

亮点：（1）通过实物观察，多媒体图片，增加了课堂的信息量，激发了学生浓厚的兴趣和求知欲，充分调动了学生学习积极性。

教学

后记

（2）教学中采用网络学习，分组讨论，游戏比赛等多种合作探究学习的方式始终突出学生的课堂主体地位。

（3）本节课的亮点是粘贴画比赛，寓教于乐，效果很好

不足：（1）学生在讨论回答问题时语言不够科学规范，应注意培养学生使用

专业术语，提高生物学素养。

（2）

小组中个别学生参与的主动性不高，老师要针对学生的学习基础和性格特点，注意分组中学生参与的广度。