Listening and vocabulary教案公开课一等奖

Module 1 Small Talk Reading How good are your social skills? 一、课标解读

本节课响应素质教育的要求，主要采用了任务型语言教学模式，体现教师为主导，学生为主体的特点。通过一系列任务的完成，提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；同时，能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感。因此，在阅读教学中，教师应调整教学策略，利用阅读契机，提高学生整体英语水平和综合素养。

二、教材分析

本节课的内容是高中教材选修六第一模块的Vocabulary and Reading 部分，本模块的话题是闲聊，教材通过对small talk的不同定义引出话题，然后通过设计不同交际情景来提高学生的社交技巧。课文以不同方式呈现了词语和表达，训练学生学会运用文章提到的社交技巧组织会话。本节课是模块的阅读课，文章脉络比较清晰，教师可在充分利用教材资源的基础上，

结合学生的实际情况设计教学活动，引导学生通过阅读文章学会根据起始段落预测文章出处，帮助学生有效地掌握关键词汇，培养阅读技巧，学会使用文章中的技巧进行交流。

三、学情分析

作为高二学生，经过几年的英语学习，已经具备了一定的词汇量和阅读理解能力，能够读懂本学段课标要求的文章。但我们所面对的学生是普通生，总体英语水平不高，自主探究的能力也比较差。在组织教学活动中，注意从简单的问题入手，逐步引导学生完成任务，使每个学生都能体验到成功的乐趣。本节课话题与学生的日常生活关系比较紧密，学生可能会比较感兴趣。在教学中注意循序渐进地引导学生利用不同的阅读方法，获取信息和语言输出的能力。

四、教学目标

知识方面：通过读课文完成设定的阅读任务，使学生能使用速读、略读、查读、预测、猜测词义等阅读策略理解文章的主旨大意，学习分析课文中的篇章结

构。并让学生能借助语境排除词汇、语法障碍，理解语篇意义。通过设计找文章出处、回答预设问题、巩固填空等方式来检测学生是否达成这一目标。

技能方面：运用在课堂上学到的知识，绝大部分学生能说出提高社交技能的三个方面，能够清楚哪些是small talk的安全话题，并能用英语正确地进行闲谈，实现运用知识的能力和口头表达能力的提升。通过设计表格帮助学生归纳和梳理从文章中获取的信息；通过情景对话的呈现来检测学生目标是否达成。

文化情感方面：通过了解small talk 的一些规则和不同国家文化风俗的不同使学生明白在不同的国家要遵循不同的社交规则，即做到入乡随俗。另一方面，通过讨论环节和情景对话强化学生的合作精神，和进行small talk 的能力。

五、教学重难点

整篇文章的结构，对于学生来说不是个难题。本节课的重点是通过引导学生分析理解个别的长难句，对文章能有深入准确的理解，进而理解和归纳出提高社交技能的三个方面。让学生运用这些规则正确地进行对话，很好地与别人进行交流，这是本节课的难点，需要在上课的过程中给予关注。

六、教学方法

1）视听教学法。为创设轻松愉快的课堂氛围，通过多媒体技术播放图片，表格等直观手段，在充分调动学生学习兴趣的同时，降低学习难度，突破重难点。

2）任务型教学法。结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，提高学生参与的积极性，学生通过观察、思考、讨论、总结等方式，在真实的情境中掌握语言的实用性。

3）情景交际法。创设情景，使学生在交际中掌握所学知识，提高听、说、读、写能力。

4）总结归纳法。为完成本节课的任务，让学生自己总结本堂课的学习效果。通过自己对问题的归纳和表达，对课文的理解上升了一个层次。