全章复习与测试ppt配套的教案及板书设计

《细胞器——系统内的分工合作》教学设计

黄馨宁 燕大附中 18003352820 87066774@qq.com 一、教材分析及学情分析

1、教材分析

本节是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容。学生是在第一节学习了有关细胞膜的知识基础上，进一步了解细胞的结构和功能，它是后面学习光合作用、呼吸作用、基因的表达、细胞的有丝分裂等内容的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内丰富细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的。

2、学情分析

不同的细胞器就像工厂里的不同车间和部门一样，每一个细胞器都有各自负责的主要职责和内容，教师可以通过举例、看图、提问等方式，构建一个知识框架。高一的学生对新生事物都有着比较陌生而又好奇的感觉，且对新知识的求知欲较强，教师可以通过这些特点，提高学生思维逻辑能力，提高他们讨论问题，自我总结的能力，使他们形成热爱科学的习惯。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）学会总结和比较各种细胞器的结构和功能；

（2）能够理解和应用细胞膜系统的结构和功能。

2、过程与方法：

通过老师的积极引导，教材和辅导资料的补充，培养学生观察、比较和总结的能力。

3、情感态度与价值观：

通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，激励学生对生命科学知识不断探索的精神。

三、教学重点、难点

1、细胞器的结构和功能以及相互之间的协调配合；

2、细胞的生物膜系统的结构和功能。

（一）教学方法

1、问题情境教学法

通过层层设疑，引导学生思考，结合问题进行讨论。使学生带着明确的目的去学习知识，

1

形成技能。同时通过问题的思考和解决，建构知识，应用知识，从而达到知识的同化和能力的训练。

2、讨论法

在教师指导下，

通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行学生之间或师生之间多向信息交流，突出了学生的主体地位。

3、研究法 在教师指导下学生通过自学研究的方式，来掌握知识并且培养能力。

（二）学习方法

1、自主学习、合作探究

通过层层设疑，引导学生进行自主学习、合作探究，突出学生的主体地位，使学生在获取知识的同时也得到获取知识的方法，提高解决问题和与他人合作的能力

。

2、对点训练、提升能力

让学生运用所学知识去解题，在每个难点和重点的内容中都穿插了典型的例题，来帮助学生寻找解题突破口，确定解题思路，这样学生就能对知识全面理解，提高解题能力。

四、教学过程

教学环节

自主学习、夯实基础

教师活动

学生活动

设计意图

让学生在课前熟悉教材，讲凌乱的知识进行整理，便于课上掌握。

让学生在课前自己学习各种细胞器的学生自主复习，形态结构和功能以及各细胞器之间的协完成练习册上的调配合。理解生物膜系统的概念和功能，知识点填空，并完成练习册上的对应的知识梳理部分。

通过典型问题的判断反馈复习效果。

一、细胞中 为了检测学生在课前预习的情况，课的各种细件上将各种典型的细胞器呈现出来，让学

胞器

合作探究

生识图并说出各种细胞器的名称和功能。

再给学生几分钟的时间独立完成表格，比

较各细胞器在分布、结构、成分和功能上

的差别，重点对叶绿体和线粒体进行比较，然后组织学生进行交流展示。

2

表一：具有双层膜的细胞器

名称

形态

分布

结构

成分

功能

相同

表二：具有单层膜的细胞器

名称

内质网

高尔基体

液溶酶体

表三：无膜结构的细胞器

名称

核糖体

中心体

3

先独立完成表格再小组内讨论，相互补充完善，

通过表格将知识系统化，通过学生之间的相互补充，锻炼学生的合作学习能力。

线粒体

叶绿体

各自发表自己的观点，得出结论以后，小组派学生代表对本组的交流成果进行展示。

形态结构

分布

功能

、

教师及时纠正、

补充

学生进行重点记忆

功能

泡

形态结构

分布

典例训练

教师通过多媒体课件强调特殊细胞结构特点，提醒学生在做题时的注意事项。

学生在规定的时间内独立完成，并展示交流。

结合具体的过程，让学生理解细胞二、细胞中

的生物膜

系统

学生通过学习课本上的内容，思提出问题，

1、分泌蛋白是在哪里合成的？

合作探究

2、分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构？尝试描述分泌蛋白的合成和运输的过程。

考并作出回答。

器之间的关系，并

体会同位素标记法的具体应用。

学生对这部分知识点的学习，直接通过具学生根据学习到体例题层层设疑，让学生思考并小组内交的内容完成问流，总结出生物膜系统的概念和各成分之题，并归纳总结间的相互联系，指导学生用图示表示。

阅读教材49页，细胞的生物膜系统，讨论回答下列问题：

1、生物膜系统包括哪些膜结构？

2、生物膜系统有哪些功能？

出分泌蛋白的合成、加工和运输过程图，以及生物膜系统各成分在结构上的联系。

明确细胞器膜、3、分析教材49页图3—9，讨论生物膜在细胞膜、核膜等结构上的联系。

4、分析分泌蛋白的合成过程，讨论生物膜在功能上的联系。

4 膜结构构成了生物膜系统，以及在细胞生命活动

典例训练

中的作用。

通过相应的典型练习，对刚复习过的内容进行巩固，及时反馈。

让学生将所学的知识进行整理，提升，并重点突出细胞是个统一的整体。

教师设计相应的典型练习，对刚学习过的学生在规定的时内容进行巩固，及时反馈。

间内独立完成，并展示交流。

总结归纳，小结：细胞器在细胞生命活动中的作用。学生尝试构建本建构知识网络

布置作业

五、板书设计

《细胞器—系统内的分工合作》

一、细胞中的各种细胞器

1、

2、

二、

细胞器的分布、结构、成分和功能

叶绿体和线粒体的比较

细胞中的生物膜系统

强调细胞作为基本的生命系统，正是通过节课内容的系统细胞中各种结构（包括细胞器）在结构上图，形成完整的的联系、在功能上的协调配合而形成统一知识网络。

整体的。

布置对应练习

完成练习

1、生物膜系统的概念和组成

2、生物膜系统在结构和功能上的联系

六、教后反思

本课内容较多，各部分内容之间联系密切，逻辑清楚，教学过中要程妥善处理好细胞器结构之间的对比关系，注意细胞器功能的联系。在比较中加深学生理解，在联系中强化思维，配以相应的习题，提高效率的，完成教学任务的。

我直接切入细胞器结构与功能教学，从细胞器的具体结构和功能入手，进行比较和分析，将同类型的细胞器整理在一起，做重点的对比，防止学生将知识弄混。

接着在前面介绍细胞器功能的基础上总结蛋白质合成过程，

又在此基础上联系上节课细胞膜的内容，拓展生物膜系统概念，并引导学生画系统图。

成功之处：1、节奏紧凑，但不紧张，问题间联系紧密，过度顺畅。2、抓住知识点间联

5

系，课堂提高效率较高。

存在的问题：1、练习反馈不够。2、时间安排有些紧。

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