全章复习与测试优质课一等奖

细胞核——系统的控制中心

教材分析：本节内容是在学习了细胞膜和细胞质的基础上，进一步对细胞结构的整体认识，同时也是后面‘细胞的增值’“遗传变异”等生物学知识的基础。其核心在于构建“细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心”这一核心概念，

学情分析：高一的学生已经具备了学习高中生物的基本技能，对于模型的建构也有一定的动手能力。现在只要给搭建一个自主学习，探索讨论，总结考论的平台，让学生发挥集体的力量，通过分组讨论“资料分析”，让学生明确细胞核是细胞代谢和遗传的挖制中心。

设计问题让当生去思考总张出核心的概念；

适当加入实验原则的绍让生了解对展实验和挖制变量的方法；

一、教学目标

1阐明细胞核的传构和功能，

2.尝试制作真核细胞的三维结构模型

3.认同细胞核是细胞生命最统的控制中心，

二、教学重.难点

1、重点

(1)细胞核的结构和功能。

(2)制作真核细胞的三难结构模型。

2.难点

认同细胞核是细胞生命条统的控制中心. 三.教学准备

伤细胞核结构模式模型、动物细胞三维结构模型、课件，伞莱结构图，

课堂探究学案。教案. 四、教学过程

导入(公司流程图)-----引出课题----- 细胞核条流的控制中心

>四则资料分析(资料一换成克隆羊多莉、让学生得出结论、细胞核控制南多莉的性状，讲出这个实验里边的核移植，再通过资料四(嫁楼.核移植)伞幕的贺料、让学生上黑板来自体验这个过程再做出总借、接着让学生讨论课本中的资料二。三、并找同学起来概述总结得出总结论:细胞核控制着细胞的代谢和遗传、功能由结构决定。引出结构、让学生找出有哪几个结构(染色质、核仁、核膜、核孔）

各个结构的作用.总洁细胞核，染色质，DNA，-遗传信息→控制晚的代谢和遗传。让学生做模型图；

新课讲援

同学们在初中我们学过克隆羊多新大家还记得它吗?现在请大家回忆一下多莉、

看一下学案上的问题思考1分钟

第一个问题.谁拌出答案啦? 学生回答

完整：鼓励点评

不完整：鼓励，后找学生补充

然后得出结论。

除了多莉标移植的实验，科学家们还做了其他很多关于细胞核的实验

比如伞藻的嫁接、

伞藻一共由三部伤组成：帽、柄、假根(细胞核存在于假根中).帽有两种形态，伞形和菊花型

科学家是这样做要的伞藻嫁接实验(边讲边演示). 将物两种不同的伞藻切成三部伤、用菊花型柄嫁接在伞型的假根上，伞型假根长出的帽是伞

型帽，菊花型假根长出的帽是菊花型帽，伞型假根长出的帽是伞型帽，

那么问题来了，帽型是由什么决定的?一学生说假根或细胞核、根据学生生说的:做出评价

思考第二个问题：

这个实验严谨吗？

学生回答不够严谨，那么应该怎么办？

学生思考，找学生上黑板演示自己的实验思路。

下面的同学们小组尝试做伞藻的核移植实验，分组讨论，得出结论。

PPT展示实验结果和结论。

细胞核控制细胞的遗传；

现在来看资料二。思考学案上的问题。学生一起回答，得出小结。

现在在蝾螈，受精卵的横溢实验的基础上，咱们来当一次科学家

简单介绍一下变形虫

PPT:以变形虫为材料。设计室验证明细胞核与细胞的代谢有什么关系? 2min分组讨论

学生思考讨论后，自愿起来，回答问题；对学生的回答作出评价

现在我们一起来看科学家做的实验，跟你的设计有什么不同?你能得出什么结论? 学生思考后

回答：

不完整：其他同学补充

完整:鼓励评价

除了同学们的结论，你还能得出什么结论？

细胞核，细胞质，细胞膜是相互依存，不可分割的，细胞质离开细胞核会死亡，细胞核离开细胞质也会死。

接着根据课本内容，结合PPT讲解资料三

根据四个实验结果，得出两大实验结果：

细胞核控制细胞的遗传；

细胞核控制细胞的代谢。

那现在我们已经知道细胞核有这么强大的功能，到底是哪里起了作用呢？

我们都知道结构决定功能，那细胞核有怎样的结构呢？

请同学们告诉我细胞核有那些结构，

学生回答：核膜，核仁，核孔，染色质

那细胞核的各个结构有什么作用呢？

学生根据课本回答，PPT展示各个结构的作用；

了解了作用，现在我们就来看看他有怎样的结构，请同学们利用手中的材料，做出细胞核的结构模型；

10分钟的时间，学生分组做模型（期间在学生中间巡视指导）

时间差不多之后，请学生来展示自己的成果，并做出点评。

五、当堂检测：PPT展示题目

六、小结：请学生来分享本节课的收获，根据学生的回答，给出点评和补充

七、作业布置：完成课时作业本全部习题

八、板书设计

细胞核-----系统的控制中心

控制细胞代谢

功能

控制中心

控制细胞遗传

染色质

核孔

细胞核

结构

核膜

核仁

模型：