全章复习与测试优质课教案

细胞的分化教学设计

教材分析

《细胞分化》是人教版必修1第六章第二节，是在学生了解细胞的结构、功能、代谢和增殖的基础上，向学生介绍当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与细胞的全能性以及干细胞。细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，因此，本节内容中，细胞分化是核心内容，《课程标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。另外，细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中植物组织培养、克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。

学情分析

在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂，教学中要注意这部分的处理。细胞全能性的实验、干细胞与现实中的联系等内容均可激发学生强烈的求知欲望。但鉴于我校高一生源基础较差，在实际教学中，有关动植物的组织、器官、系统等知识可能会占用一定教学时间。

教学目标

1．

能通过一些事实分析，归纳总结细胞分化的概念，说明细胞分化的机理及在生物个体发育中的意义；能举例说明细胞的全能性及在生产实践与科学研究中的作用，能说明细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点；

能通过资料分析举例说明干细胞的种类、特点和应用。

2．

在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，同时培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力；通过探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养；通过公共信息资源收集干细胞研究进展与人类健康的资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评判有关信息的意识和能力。

3．

通过细胞分化的学习，体会生命的运动性，确立辩证唯物主义自然观，逐步树立科学的世界观；通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注生活等热点问题；

教学重点

细胞分化的概念和意义；

细胞全能性的概念；

教学难点

细胞分化概念的归纳总结以及细胞分化机理的理解

细胞全能性的概念及实例

教学思路

首先利用视频资料创设情境让学生感受受精卵发育成婴儿的科学发展，激发学生强烈的学习欲望并导入课题。

利用受精卵发育成婴儿图片展示，引导学生得出细胞分化的概念；设立资料组织学生从中得出分化的特性；通过激发学生的认知冲突来达到理解细胞分化的机理的知识目标，并让学生分组讨论出细胞分化与分裂的区别和联系，并由此分析小结细胞分化的意义。再次通过疑问引发学生的认知冲突，利用斯图尔德的组织培养实验分析引导学生得出细胞全能性的概念、原因、条件；引导学生联系实际讨论植物细胞全能性的应用价值，简介蓝玫瑰的开发过程使学生感悟在实际生活中生物学科的魅力，体会知识的实际应用价值；再利用问题引入动物细胞的全能性，通过“多利”的诞生过程的分析，引导小结动植物细胞全能性的不同以及全能性大小的比较。用课堂练习巩固本节课的核心概念。最后由白血病引入干细胞，学生分组交流课外搜集到的干细胞的相关资料，以及展示视频资料让学生得到干细胞的概念及分类。

【学习过程】

一、

问题探讨

资料分析问题探讨,

1 为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？

2 骨髓与血细胞的形成有什么关系？

二、

细胞分化 1.细胞分化的实例分析 2.细胞分化的概念

3.细胞分化与有丝分裂关系

讨论：

①

b是通过什么过程实现的？

②

c是通过什么过程实现的？

③

他们之间有什么区别与联系？

4.细胞分化的原因：

讨论：①就一个个体来说各种细胞的遗传信息是否相同？

②既然各个细胞的遗传信息相同，为什么形态、结构和生理功能还有很大差异呢？

阅读118页第三自然段，填写此表格：

细胞名称

红细胞

心肌细胞

细胞名称

红细胞

心肌细胞

细胞分化原因：

5.细胞分化的特点

阅读3个资料，分析总结细胞分化特点

1.细胞分化发生在整个生命进程中。(动物）胚胎时期达到最大限度。

2.黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。 3.造血干细胞 → 原红细胞→ 早幼红细胞→ 中幼红细胞→ 晚幼红细胞→ →成熟红细胞→ 死亡

一般来说分化了的细胞将一直保持分化后的状态直到死亡

6.细胞分化的意义：

问题：如果只有细胞增殖受精卵能否发育成一个完整的个体？

细胞分化的意义：

二﹑细胞的全能性 血红蛋白基因

肌动蛋白基因

血红蛋白

肌动蛋白

细胞全能性的概念：分析斯图尔德实验

1.排序①细胞旺盛地分裂和生长，形成一个细胞团②取胡萝卜韧皮部的一些细胞③分化出根茎叶，移栽花盆，长成新植株④放入含有植物激素无机盐糖类等物质培养液中

细胞全能性表达条件：

2.已分化的细胞（或者细胞核）为什么具有全能性？

3.什么是干细胞

学以致用

1.下列对细胞分化的叙述正确的是 （ ）

A．细胞分化是遗传物质改变的结果

B．细胞分化发生在从受精卵到胚胎形成的过程

C．细胞分化也可实现细胞数量的增加

D．细胞分化是由细胞内的遗传物质调控的

2.人胰岛B细胞能产生胰岛素，但不能产生红细胞中的血红蛋白，根据此推测人胰岛B细胞中（ ）

A．只有合成胰岛素的基因

B．在细胞分化过程中，基因的数目发生了变化

C．既有合成胰岛素的基因也有合成血红蛋白的基因，但不同细胞遗传信息的执行情况不同

D．只有合成胰岛素的基因和其他基因，但没有合成血红蛋白的基因

3.下列实例中能体现细胞全能性的是（ ）

①用悬浮培养的胡萝卜单个细胞培养成了可育的植株

②植物用种子进行繁殖

③用烟草组织培养的单个细胞培育出了可育的完整植株 A．①② B．①③ C.②③ D.①②③