Unit 1 Shapesppt课件教学实录

[键入文字] Oxford English Book 3B M3 Things around us Unit1 Shapes

金鼎

徐文倩

第一部分：单元目标和分课时目标

【单元话题】

Topic: Shapes Sub-topic: Period 1: The Shape Family Period 2: Shapes in the School Period 3: Shapes in the House Period 4: Shapes on the Street

【单元教学目标】

1．语言目标：



知晓ff的发音：如turn off和take off，能说出含有相同音素的单词。



能够正确认读，拼背名词:circle, square, angle, triangle, star, rectangle, house, shape并综合运用；熟练运用形容词:big, small, beautiful, blue, red, yellow, brown…量词：some, a, one, two…达到会说的程度。



在语境中，运用特殊疑问句What is it?/What shape is it? 提问并回答。



在语境中，用I have…/I can make…/I can make…with…/The…is…/A…is like a…/A…has…/…have…等句型的基本结构描述各类图形。

2．语言情感：



在语境中引导学生发现、了解周围的各类形状与组成。



在语境中引导学生发现形状的魅力，喜爱这充满各类形状的世界。

3．学习策略：



兴趣激励法，通过儿歌、扮演、游戏等不同形式的操练方法激发学生学习的兴趣。



循序渐进，由易到难，逐步推进，增加所学知识的再现率。



借助思维导图，帮助学生搭建语言表述支架，提高口语能力。



创设情景教学，让学生在情景中综合运用所学知识。

4．语用任务：



学生能在对the Shape Family的互动了解的语境中，借助思维导图口头和书面介绍自己周遭所看到的各类图形与所创作的图形，要求语音语调正确，内容完整、符合实际、表达流利，词法、句法运用基本正确。

【分课时教学目标】

课时

语言目标

语用任务

学生能在结识the shape family的语境中，认识、初步了解、辨识形状。尝试用目标词汇及句型运用形状作画，并进行有关形状的描述，要求语音基本正确、内容达意。

第一课时

1.

用正确的升降调朗读句子。

2.

能听懂并朗读单元核心词汇短语：名词circle, square, angle, triangle, rectangle, house, shape。对量词：some, a, one, two…的运用达到基本理解的程度。

3.

尝试运用句型I have… /

1

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The…is…描述形状。

4.

尝试运用句型I can make…/We can make…来使用形状作画。

第二课时

1.

知晓ff的发音：如turn off和take off。

2.

用正确的升降调朗读特殊疑问句What is it?（升调）What shape is it?（升调）It’s…（降调）。

3.

熟练运用名词circle, square, angle, triangle, rectangle, house, shape，量词：some, a, one, two…。尝试运用名词：star。

4.

对形容词:big, small, beautiful, blue, red, yellow, brown…的运用有基本的了解，达到模仿说的程度。

5.

正确朗读、理解并运用I have…/ I can make…/We can make…/The…is…的句型。

6.

尝试运用I can make…with…的句型，描述自己理想的校园。

7.

尝试用特殊疑问句What is it?/What shape is it? 提问并回答。

第三课时

1.

正确掌握ff的发音：turn off和take off，能说出含有相同音素的单词。

2.

用正确的语音语调表达情绪、陈述事实。

3.

正确拼背名词circle, square, angle, triangle, star, rectangle, house, shape。熟练运用形容词big, small, beautiful, blue, red, yellow, brown…，量词：some, a, one, two…。

4.

熟练运用I have…/ I can make… /We can make…/ The…is…/等句型构成的小语段介绍、描述自己理想之家。

学生能在进一步了解shapes in the school的语境中，初步描述学校里所见图形，并尝试借助思维导图，用目标词汇与句型向别人介绍自己心中理想校园的基本设施情况。要求能提取、归纳、交换信息，语用表达合理。

学生能在进一步了解shapes in the house的语境中，借助思维导图，用目标词汇与句型更生动地描述自己心中理想之家的布置情况。要求表达完整、流利，感情真切自然。

2

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5.

尝试用A…is like a…/A…has…/…have…描述物体的形状。

第四课时

1.

在介绍、描述自己的理想校园、理想之家的过程中，注意正确使用语音语调。

2.

正确拼背名词:circle, square, angle, triangle, star, rectangle, house, shape。初步感知busy、useful二词。对词组be full of等的音、义、形有基本了解，达到模仿说的程度。

3.

熟练运用形容词:big, small, beautiful, blue, red, yellow, brown…量词：some, a, one, two…达到会说的程度。

4.

在语境中，熟练运用I have…/I can make…/I can make…with…/The…is…/A…is like a…/

A…has…

/…have…等句型的基本结构描述各类图形

5.

综合运用本单元核心词汇、拓展词组及句型更全面地描述生活周遭所见事物。

学生能在探索shapes on the street的语境时感知生活周遭充满各类形状，明白：“All the shapes are useful. When they hands in hands, they are more useful. They make our life

colourful!”。要求对照自身表述时，内容完整、符合实际，书面语段词法、句法运用基本正确，表达流利，语音语调正确。

第二部分：所上课时的具体教学目标和文本内容

【教学目标】

1. 用正确的升降调朗读句子。

2. 能听懂并朗读单元核心词汇短语：名词circle, square, angle, triangle, rectangle, house, shape。对量词：some, a, one, two…的运用达到基本理解的程度。

3. 尝试运用句型I have…/The…is…描述形状。

4. 尝试运用句型I can make…/We can make…来使用形状作画。

5. 初步具有运用思维导图进行语言表述的能力。

【本课时文本内容】

主体文本：

Circle: The sun is a circle. The ball is a circle. The apple is a circle. I’m super!

3

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Square: No! I’m super!

The bag is a square. The house is a square. The book is a square. Children can make houses with me! So, I am super!

Angle: Really? Without me, children can’t make houses!

See…

I am the super angle!

Triangle: Yes, you are very super! I have three angles. So, I can stand up! Children like me! Who am I? Ha-ha … I am a triangle!

Rectangle: I have angles too. How many angles? Let’s count! One, two, three, four.

I have four angles. But I am not a square. This house is a rectangle. That house is a rectangle. They are rectangles!

So, you can make a tall house with me! I am a rectangle!

4

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第三部分：所上课时的教学过程

Procedure

Pre-task preparation 2.

Ask and answer Content 1.

Look and say Methods 1-1

I can make…

1-2

She can make…

1-3

He can make…

2-1 What can they make? 2-2 She can make…

Children can make…

While-task procedures 2.

Think more and do more 2-1 Answer the question: What shape do you like? I like …s.

The… is….

The… is….

The… is super.

2-2 Enjoy the video 1.

Know more about the shape family 1-1

Listen to the shapes

1-2

Be the shapes 1-3

What is a …?

To involve the students by listening and talking

To understand the dialogue

To relate to real life To relax and recall the phrases they’ve learned To have the students talk with the help of the mind map Purpose To activate the students’

background knowledge, arouse their interests in the topic

Post-task activities 1.

Talk more and 1-1

Answer the question: write more

2.

Know more and think more 2-1 What can they make?

They can make a story. 2-2 Do you like the shape family?

What can you make? I have … …, … …and … … .

The… is….

The… are….

I can make a … !

I like shapes. Learning by doing To integrate the skills by talking and writing Assessment: Students can speak fluently and correctly. Consolidation and to make sense of “The Shape Family”

Assignment 1.

Get to know

. 2.

Make it beautiful. 3.

Talk to your friends. 5

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Blackboard

第四部分：课堂活动评价标准

评价项目

表达习惯

观察点

能在语境中，借助思维导图运用目标词汇与句型进行介绍学校。

亮。

借助思维导图，用目标四惠与句型进行介绍。词法、句法正确、声音响亮、有感情。

等第标准

在教师或同学的帮助下，借助思维导句法正确。

借助思维导图，用目标词汇与句型进行自我介绍。词法、句法正确、声音响评价主体

学生本人+图，用目标词汇与句型进行介绍。词法、教师

6

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第五部分：所上课时的课堂练习设计

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