1 认识水教学实录及点评

《认识水》教学设计

【学习背景】

生活中处处离不开水，水对于学生来说是非常熟悉的，但是缺乏科学的指导，所以他们对水的认识并不是很深刻，通过本课的学习，指导学生运用多种感官或借助工具对水进行有目的、有计划的观察和描述，将帮助学生获得更多关于水的科学知识。

【教学目标】

科学知识：

能说出水的基本特征。

科学探究：

1.能用多种感官观察水的特征。

2.能用简单的词语描述水的特征。

3.能简要讲述探究过程与结论，并与同学谈论与交流。

4.能对本课的学习进行反思与评价。

科学态度：

1.能对观察水的特征表现出浓厚的兴趣。

2.能如实描述水的特征。

3能从多个角度认识水与人类的密切关系。

4.愿意倾听、分享他人信息；乐于表达，讲述自己的观点；能按教师要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境：

1.认识到水就在我们身边，生活处处离不开水。

2.要节约用水，意识到保护环境的重要性。

【教学准备】

1.为每组学生准备一杯清水、一杯白醋、一杯糖水。

2.透明塑料袋、烧杯、试管。

3.与本课相关的图片。

【教学过程】

一、兴趣导入

孩子们，今天老师带来了一个科学小魔术，我们一起来看一看。

1

通过水来看后面的箭头，是相反的。利用老师给你准备的实验器材，你也来试试看。

神奇吗？还有其他神奇的小魔术，比如这样，手指上蘸肥皂，能将胡椒水分开。

这节课我们就一起来认识水。

二、问题探究

水与我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存。我们每天都需要水，都见到水。想一想，你在哪些地方见到过水呢？

预设：雨水，洗菜用水，喷泉，海水。

探究一：

水有什么特点呢？也就是说水是什么样子的呢？

今天老师带来了一杯水，但是老师太马虎了，把清水，糖水，醋放在一起分不清了，我知道你们都是助人为乐的好少年，能帮助老师找一找哪杯是清水吗？

如何辨别哪杯是清水呢？你想怎样观察？

我们可以按照这样的顺序观察：

1.看一看（观察颜色，大小）

2.闻一闻（用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过来气味去闻）

3.尝一尝（摸一摸）（用舌头去尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝）

重要提示：对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）

小组合作：

任务：下面请小组内的同学们同心协力找出清水。

1.

几号杯子是清水。

2.

其他两个杯子装的是什么？

小组展示：

请小组的同学来展示一下你们小组讨论的成果。

首选判断几号杯子是清水，那你能说说其他两个杯子装的是什么吗？分别是白醋和糖水。说一说你是怎么判断出来的？

六个小组分别展示小组讨论的结果，阐述观察方法。

教师总结水的特点，并完成下表。

2

通过刚才的活动，同学们已经帮助老师解决了问题，老师觉得你们太棒了！

探究二: 水除了这四个特点，还有其他特点吗？

我们把清水分别倒进试管和烧杯中，想一想水的形状是否发生变化？

归纳：水倒进什么形状的容器中，就会变成什么形状。倒入试管中就变成了试管的形状，倒入烧杯中就变成了烧杯的形状。原来，水是流动的，没有固定的形状。

认识液体：像水这样，可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。像木块、橡皮这样不会流动，有固定形状的物体叫做固体。

你还见过其他液体吗：橙汁，牛奶也像水一样，可以流动、没有固定的形状。

三、应用与拓展

同学们，我们知道了水的一些特征，你知道水有什么用途吗？

下面以小组为单位讨论一下。

我们以小组竞赛的方式进行交流。（抢答）

预设：1.淘米、洗菜

2.涮拖把、冲马桶

3.农业上灌溉农田

4.119火警灭火

5.生活用品酱油醋等

四、总结与升华

水与我们的生活息息相关。水是无色、无味、没有固定性状的液体。

下面老师带领大家欣赏我们美丽中国的水景。

3

多媒体展示我国大江南北美丽的水。

钱塘江大潮汹涌澎湃、峨眉山的云海如入仙境、杭州西湖美不胜收，太湖安宁美丽，乌镇古老富含底蕴。。。中国的美，就美在水。

我们的祖国多美啊！同学们喜不喜欢我们的美丽的中国呢？

水不但美丽，而且是生命之源，孕育着地球上的一切生命。

但是，现在的我国的水污染很严重，淡水资源匮乏。。。希望同学们从我做起，从现在做起，保护水资源，节约用水。让我们美丽的祖国更加美丽，更加绚丽多彩。

【板书设计】

水

没有颜色 会流动

没有气味 没有固定的形状

没有味道

4