Lesson 31主要内容及教案内容

执教内容：《新版小学生英语》学生用书五年级上册 Unit6 Lesson31 执教年级：4E 执教人：樊荣

教材分析：

本单元的核心话题是询问物品的归属，是第5单元话题的延续。我执教的31课是讲述的是在一个晴朗的夏日，Lisa和她的同学Kate，Peter和Li Yan一起去游玩，Kate想在一所漂亮的房子前留影，Lisa用她的相机为Kate拍了照片。在该课中，学生要使用Is that your ?Whose is that?对物品的归属进行提问，并能用确定或不确定及不知道3种语气进行回答，如，用名词性或形容词性物主代词，或Maybe…\Sorry，I don’t know.回答；学生还要使用I’m going to和I’ll的句式表达个人意愿，其中涉及动词短语take a picture和介词短语in front of的学习；除此之外学生还要注意对Can I …? 及其答语如Certainly/Sure/Ok/Yes的复习，以及really在句中加强语气的用法。

学情分析：

4E班共36人，男女生各半。学生普遍胆小害羞，缺乏学习积极性及自信心，知识缺陷较多，在交际中也存在一定的语音缺陷，在教师引导下能集中思维学习，但拓展时思维不易发散。有三分之一的学生敢于参与课堂，思维较活跃，敢于挑战老师给出的新知识和有难度的问题，虽偶有退缩胆怯，仍能基本做到满堂跟着老师学。还有三分之一的学生属于中间分子，喜欢集体操练，对于简单有把握的问题也会大胆发言，但稍有难度就会退缩。最后三分之一的学生由于英语基础较差，所以课上注意力容易分散，较难调动，但仍有一定学习兴趣，遇到能驾驭的知识仍有表现自我的愿望。

由于4E班是外教班，加之前期的学***部分学生能较好使用Is this/that ?Whose is this/that?对物品归属提问，并能用确定或不确定及不知道3种语气进行回答。其中在使用名词性物主代词回答时，少数学生还会与形容词性物主代词混淆，需要引导和纠正。在外教教材中，学生学习了be going to和will表一般将来时的2种用法，并能使用2种句式表述简单的计划活动。在外教unit13中，学生学习了世界各国及其著名景点，及旅行的交通方式，并能用简单句子表述自己的旅游经历。同时学生也积累了一定的表肯定的答语如Yes/Ok/Sure等，但运用时不够灵活并有些遗忘。学生还学过一些加强语气或表示感叹的句式，但由于在生活中运用的机会比较少，所以也缺乏运用的意识。

研究问题：

通过新旧知识的联系，通过多种教材的整合，通过情境的创设，提高学生综合运用语言的能力

教学目标及其重难点：

知识与技能：

1.学生能在真实情境中正确使用Is that your ?Whose is that?对物品的归属进行提问，并用名词性或形容词性物主代词，或Maybe和Sorry，I don’t know.回答。

2.学生能进一步巩固一般将来时，并用I’m going to和I’ll的句式表达个人意愿、计划。

3.学生能进一步巩固Certainly表肯定的答语，及其他同义答语的使用。

4.学生能正确使用really来加强评价或描述时的语气。

过程与方法：

1.通过对“导游”职业的猜测，复习32课物品单词。

2.通过欣赏并说唱儿歌，导入世界各国的旅游的情境。

3.通过讨论旅游所需物品，复习物品归属的问答。

4.通过参观白宫让学生初步了解美国的政治，使用图片创设情境，引导学生使用really对事物做出评价，并体会其强烈的语气。

5. 通过参观活动的创设，自然的引出照相活动。在该活动中，使用一般将来时的2种句式进行交际，并使用Can I...?提出请求，并练习多元化的肯定答语。

6. 通过参观自由女神像，初步感知美国的文化特色，并对以上内容进行巩固和强化。

7.通过听课文回答2个问题，来疏通对话大意，分组朗读，进一步强化有关“旅游”的语言操练。

8.通过对话创编，自主运用语言构建“旅游”话题。

情感与态度：

1.带领学生参观白宫和自由女神像，让学生初步了解美国政治，感知美国的文化特色。

2.在旅游活动中，增进学生友谊，通过游览美景，培养学生审美情趣。

教学重点与难点：

1.学生能在真实情境中对物品归属进行提问，并用多种方式回答。

2.学生能用I’m going to和I’ll的句式表达个人意愿、计划。

3.学生能正确使用really来加强评价或描述时的语气。

教具准备：

PPT，实物（camera,scarf,sun visor,sun glasses,umbrella）

Teaching Steps: StepⅠ

Warming

up

Teacher's

Activities 1.Greetings T:Good afternoon,everybody. 2.Prepare for traveling. T:Today,we are not going to have classes. Let go traveling around the world T:What do we need? Show a camera,a sun visor,sun glasses,umbrella. T:Whose camera is this? T:Is this your camera? T:Who can help me to find the owner? (The same way to find the owners of sun visor,sun glasses,umbrella.) T: How will we go traveling? (show Time Machine) Students'

Activities Purpose Ss:Good afternoon,Tracy.

给出话题：旅

游，调动气氛，

导入新课。

Ss say together.

Ss may have different

answers. 讨论旅游所需S1:Maybe it’s __. 物品，练习物品S2:No,it’s not 归属问答。

his/hers.It’s mine.

(The same way to find

the owners of sun

visor,sun

glasses,umbrella.)

StepⅡ

Presentat ion

T:Get on the time machine,let’s go. 3.Chant T:We’re flying now.Sit well,and relax! Now,enjoy the chant. In Antarctica it’s snowing. And in Mexico it’s hot. In Japan the wind is blowing，

And in Italy it’s not. In Brazil the sun is shining，

And in Spain the sky is blue. In turkey now it’s raining, And in Greece it’s raining too.

T:Here we are.Let’s we get off, 2.Go to visit the famous buildings in America. 1)Go to The White House. A.Introduce the The White House. T:Where are we now? Teacher show the flag of America. T:The first place to go is …

Show The White House. T:Do you know who is in it? T:The president works and lives with his family there. T: It’s very nice.right?It’s a very nice house.Look,we can say:PPT It’s really a nice house. B:Take a picture. T:Yes,it’s really a nice house.I’m going to take a picture. T:You know,take a picture. Play PPT.take a picture. T: I’m going to take a picture in front of the house. Lead them to say:in front of the house.Play PPT. C.Borrow a camera. T:____,Can I see it? Boys and girls,what else can she/he say? Ss:By time machine.

Listen and chant.

Ss:We are in America. Ss: The White House.

Ss may answer in Chinese or say :Sorry,I don’t know.

Ss:Yes. Ss read after teacher twice. Ss say invidually.

Ss look and repeat.

Ss look and repeat.

Ss look and repeat.

S:Yes. 在乘坐时光机器的过程中，通过欣赏并说唱儿歌，导入世界各国的旅游的情境。

带领学生参观白宫让学生初步了解美国的政治。通过图片创设情境，引导学生使用really对事物做出评价，并体会其强烈的语气。

在旅游的过程中，自然的引出照相活动。在该活动中，使用一般将来时的2种句式进行交际，并使用Can I...?提出请求，并练习多元化的肯定答语。

Step Ⅲ

Practice& Consolidation

If the students can’t answer,teacher tell the answers: Sure/ Certainly/Ok T: Who will take a picture for me?

1.Go to the Statue of Liberty . A.Introduce the Statue of Liberty . T:The next place we will go is

the Statue of Liberty . It means freedom. It is one of the biggest statues in the world.It is 93metres tall. It’s really …

B.Take a picture. T:Do you want to take a picture here? T:I’m going to take a picture with you. I think I need a sun visor,and you could wear a scarf,that’s more beautiful.You can ask your friends. T:Can I use it?

T:We need help.

2.Learn the dialogue of lesson 31. A.Show the picture. T:Li Yan,Kate,Lisa,Mary and Peter are going to go traveling,listen and answer. 1.Whose camera is it? A.It’s Peter’s. B.It’s Mary’s.

C.It’s Lisa’s. 2.Who is going to take a picture in front of the house? A.Peter

B.Kate

C.Lisa B.Group read. T:Let’s read it. Group 1,Kate, Group 2,Li Yan, Group 3,Peter, Group 4,Lisa. C.Task:Go traveling to other

Sure/ Certainly/Ok S1:I’ll take the picture for you.

Ss:It’s really a big statue.

S1:I’m going to take a picture in front of the statue.

S1:Yes/ Sure/ Certainly/Ok S2:Can I use it? S3:Yes/ Sure/ Certainly/Ok S4:I’ll take the picture for you.

S1: C.It’s Lisa’s.

S2: B.Kate

Ss do group read.

带领学生参观自由女神像，初步感知美国的文化特色。并对以上内容进行巩固和强化。

回归课本，通过听课文回答2个问题，来疏通对话大意，分组朗读，进一步强化

“旅游”话题的语言操练。

Step Ⅳ

Homework famou s places. T:Let’s go traveling to other famou s places by time machine. T:I want to see Tower Bridge. Where am I going to go? T: I want to see Eiffel Tower.

T: I want to see Leaning Tower. T: I want to see the Parthenon.

T:In groups,one is the tour guide, others are tourists.Make your own dialogue. D.Act.

Make a dialogue of traveling about

famous places in China.

S1:You are going to go to Britain.

S1:You are going to go to France. S1:You are going to go to Italy. S1:You are going to go to Greece.

Act.

对话创编，让学生丢开“拐杖”，自主运用语言构建“旅游”话题。

板书设计：

Lesson 31

It’s really a …

I’m going to …

I’ll…

Can I…

Certainly./Sure./OK./Yes.

课后反思：

本节课，我能较好的结合多种教材设计教学活动，注重新旧知识的联系。在话题中，有效渗透跨国的文化意识，扩大学生的知识面，引导学生在学习语言时，注重语言以外知识的涉猎。

这节课，我的设计中比较缺乏的是多元化的评价形式，在这点上思考和设计不足。另外，我比较困惑的是如何让学生一节课40分钟都有积极参与的状态。在课中常常看到半节课一过，学生就分批分批的散神了。学生的参与时间缩水，学校效果就一定打折扣。

我觉得，不同学生的注意力时间长度是不同的，注意力维持时间短的学生要逐渐训练慢慢变持久。另外学生听课习惯还需训练，有的学生平时谈话时就爱听话只听一半，听课时也爱这样，要对这种坏的***时入手予以纠正。最后，我想要避免这种情况的发生也跟教学设计分不开，设计一节高潮迭起的课，哪怕是进入后半节课的学习，学生也仍会兴致勃勃的参与。

在今后的教学中，一定要注意以上2点问题，完善英语教学。