Unit 3 My Friendsppt配用优秀获奖教案

课题：Unit 3

My

friends 第二课时教学设计

作者：陈燕

摘要：

【设计理念】 英语课程标准基本理念是“以学生为主体”，旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的的就是培养学生用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。认真研读教学文本和课程标准之后，对本节会话课的设计理念是：在教学中尽力为学生创设真实轻松的愉悦的情景，让学生在丰富的教学活动中，学会表达，学会交流，学会如何参与小组活动。在学习活动和交流中，建立学习的自信，培养良好的学习态度，感受学习英语的乐趣。

【教材分析和学生分析】 四年级上册共六个单元，两个复习单元。第一单元My classroom,第二单元My schoolbag,第三单元My friends 第四单元My home 第五单元What would you like? 第六单元Meet my family.每单元分：“A B C”三个部分。A和B主要学习单词，C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。本节课是新人教版PEP小学英语四年级上册第三单元。本单元主要是引导学生对朋友的外貌特征和喜好做大概的描述，并能够猜测出朋友，对he,his,she,her这些代词与物主代词的初步认识和运用，学习如何关心自己旁边的事物。我所设计的是本单元的第二课时，本节课属于会话课。 小学生四年级的学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。小学生的记忆强度不大，所以在教学英语时，应尽可能地为学生创设轻松、愉悦的教学情境，利用直观教学手段，如肢体语言、丰富的图片，课件等等。教学实践证明，越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。

依据学生的生理和心理特点和小学英语课程标准，在教学中激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 【教材目标】 （一）知识目标 1. 能听懂会说本课对话：I have a good friend. He's tall and strong. Who is he？ His name is... 2. 牢记新词组和单词：tall and strong ，short and thin，friendly，quiet （二）能力目标 1. 能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，

培养学生的创造力与想象力。 2. 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

（三）情感目标 1. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识。 2. 引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

（四）跨文化意识 认识fat 和strong 的文化背景。

教学重点：1．句型：What’s his name? His name is… He has…

2．词汇：Chinese, photo 教学难点：1．发音：Chinese, his的尾音

2．句型：He has…

教具准备：

1．几张班里同学的照片

2．John和他妈妈的面具或图片。

3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/B］

3．教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．问答练习：Who’s your best friend?

2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

尽量多做几组，练习句型Who’s he/she? He/

She is ….

（二）呈现新课

（Presentation）

1．新课导入。教师先自我介绍My name’s ….，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What’s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What’s your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）

2．教师指着一个女生说：She’s… Her name is… 然后问学生：What’s her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What’s her name? 让学生两人一组做What’s her name? Her name is…的问答练习。

3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：

What’s his/her name? His/

Her name is…

4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?

5．教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and strong.

7．教师出示John的面具问：What’ s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。

8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let’s talk/A］

9．让学生就对话内容回答问题。

Does John have a Chinese friend?

What’s his friend’s name?

Is he tall and strong? (解释单词too。教师：… is ten. … is ten, too. I have a friend, you have a friend too.)

10．听录音，跟读对话。

11．让学生表演课文对话。

（三）趣味操练

（Practice）

Guessing game：

1. 猜人游戏。

与Let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he?

2．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

（四）扩展性活动（Add-activities）

游戏：玩纸牌

同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What’s his name? 让B 回答：His name is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。

板书设计：

Unit 3

My friends

What’ s his name?

His name is…

What’s her name?

Her name is…

作业设计：准备好一张家庭照片，同桌之间互相询问对方的家人。