1 认识水第一课时教学实录

认识水

教学目标:

1.运用多种感官观察水的颜色、形状气味等。

2.在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。

3.在教师指导下，尝试多重角度、多种方式认识水的特性。

4.初步意识到水在日常生活中的应用。

教学重点：运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。

教学难点: 在教师指在教师指导下，尝试多角度多方式地认识水的特点。

教学准备：白醋

牛奶

澄汁

塑料袋等

教学过程:

一、导入新课。

谜语导入，激发学生兴趣。‘‘小溪里散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈’’。

板书:水

二、探究活动

㈠

水是什么样的

1.教师提问:你在什么地方见过水?

请学生回答。

教师出示课件:沟渠、流水的水龙头、植物上的露水、大海、池塘

归纳:自然界处处都有水，水就在我们的身边。

2.水有什么特点

那么水有什么特点呢?下面我们就一起来研究研究。

板书:认识水

出示:三个杯子分别装有水、牛奶、白醋

教师:杯子里分别装着水、牛奶、白醋，那你知道怎样辨别它们吗?

(1)第一步:用眼睛看把牛奶找出。

提问:牛奶是什么颜色的?(白色

教师把牛奶放到一边)

那么剩下的两杯是什么?(水和白醋)

怎样把水和白醋分辨开呢?

第二步:用鼻子闻，有酸味的是白醋，拿剩下的就是什么?(水)

那么水是什么味的呢?(可以让学生尝一尝)

根据学生回答得出:水没有气味

板书:没有气味

(2)水是什么颜色的?

请学生回答(学生可能会说出白色，那么就让学生把水和牛奶白色的墙壁比一比)

引导学生得出:水没有颜色

板书:没有颜色

(3)水是什么形状的呢?

把水用杯子展示，把杯子里的水倒入方盒子里，再倒入塑料袋中，这时分别提出水是什么形状的让学

生说说。

根据学生回答总结出:谁没有固定的形状

板书:没有固定形状

一起读一读水的特点:没有颜色

没有气味

没有固定形状

三、应用与拓展

1.

水的用途

提问:水能为我们做什么?

请同学回答(喝、洗脸、洗衣服、浇花、浇庄稼等)

教师:同学们说的真好，水能为我们做这么多事，也就是说我们的生活中不能没有水。那请同学们想一

想如果我们突然没水用了，会怎么样呢?

请同学回答后教师出示课件:庄家枯死、花枯萎、找水的人

你愿意看到这样的现象发生吗?(不愿意)

那我们以后应该怎样做呢?(节约用水)

2.节约用水

提问:怎样才是节约用水呢?

(1)不玩水。

(2) 洗完手管好水龙头。

(3) 洗衣服的水擦地。

(4) 洗菜水淘米水可以浇花。

四、课堂总结:

我们今天认识了水，水能为我们做很多事，知道了水的特点是没有颜色

、没有气味、没有形状的。并

且懂得了节约用水。老师希望你们不但自己要记住这节课的知识，还要把它带给你周围的人，让每一个人都要节约用水。

板书设计:

认识水

没有颜色、没有气味、没有固定形状

节约用水