Part A优质课一等奖教案

课题

教学目标

Unit4 Whose Coat Is This 第1课时

1.能听说读写单词：coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。2. 培养学生良好的英语学习习惯。

教学重点：

一．掌握四会单词:coat cap skirt dress sweater 二．掌握运用句型：

A: Whose coat is this? is this your coat? 教学重难点

B: No, it isn’t. My coat is red.\Yes, it’s my coat. Thank you very much. C: You’re welcome. 教学难点：

一．能够熟练运用一般疑问句及它的两种回答。

二．掌握形容词性物主代词的用法。

教学准备

课件 单词卡片

教学方法

高效课堂模式

课程导入(Leading In) (1)课前热身

(2)新课导人

T: Let’s see a video. What can you see in the video? 教学过程

教师可以学着视频中模特的样子摆出各种姿势，让学生通过看视频了解到本单元所要学习的主要内容然后引入Part A Warming-up部分的热身活动。

1. Look and tick 2. Color the clothes

学生在观察各自的衣服款式之后，教师要引导学生根据各自衣服的颜色，给课本中人物的衣服涂上和自己衣服一样的颜色，并且鼓励学生大胆描述：It’s / They are ... 涂完之后，教师要讨学生的作品进行评价。在评价过程中，可注意引导学生复习颜色单词，也可以随机引出Let’s learn部分的词汇。

通过Warming-up中的两个活动，要引导学生注意观察自己及同班同学的穿着，熟悉各样的服装，为学习本单元PartA中Let’s learn部分的词汇做铺垫。

课程展示活动和过程的设计建议（presentation) (1)新课展示Part A Let’s learn 1. 教师可以通过展示自己或学生身上的穿着，逐一介绍生词coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。如：

T: Look at me, children. What do I wear today? This is my coat. It’s yellow / blue ... It’s nice. I like my coat. 2. 教师指着一位穿着大衣的学生向其他学生描述：

T: Look. She / He is wearing a coat. Who is wearing a coat? Please stand up. 3. 教师发指令：Show me your coat. 让学生指符各自的外衣，跟教师一起学说：Coat, coat. It’s a coat. This

is my coat. 然后师生反复拼读单词coat。

4. 教师也可以拿出skirt和dress让学生对比学习单词；还可以根据sweater质地的不同让学生摸一摸，通过衣服的质感判断、猜测教师包里装着什么样的衣物。

(2)新课导入

在教授过程中，通过对比学习能够起到事半功倍的效果，比如在本节课中，单词skirt和dress及shoes和socks指代的物品非常相似，教师可以通过对比教学的方式帮助学生记忆词汇。

操练活动的设计与实施建议（Practice Activities) (1) 找朋友

1. 教师快速出示单词coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress的教学卡片，让学生迅速浏览单词并大声朗读。

，

2. 教师将所准备的单词的教学卡片和实物发给学生。

3. 教师只做口型不出声，说一个单词，让全班学生认真听并大声重复单词，拿到相应单词卡片和实物的学生迅速起立并拼读单词。

(2)我是小小记忆王

教师给所有的服装单词卡片标上序号，让学生在规定时间内按顺序记忆单词，规定时间到后，将所有单词背对黑板

(3)Part C: Look and complete

1. Play Bomb 2. 教师带领学生仔细观察课本中已经给出的字母，让学生根据已介字母的提示找出相应的单词。教师要强调完成题目的技巧，可以以横向或纵向为顺序，依次填写，避免学生因为慌张而漏填。填完的学生可以同桌间相互检查。

3. Listen and draw 教师要求学生听单词并在纸上画出相应的服装，在学生画的过程中，教师可与学生进行交流：

T: What are you drawing? What’s this / are these? T: What color is it / are they? 4. Spelling race

板书设计

教学反思