Unit 3 The park教学教案设计

Teaching Plan of Oxford English 3A Module 4 Unit 3 Plants

单元分析：

School: Zhujiajiao Primary School Teacher: Dong Chen(董陈) Theme: Plants Subtopic:

Period 1: A tree in the garden Period 2: Flowers in the garden Period 3: Seeds in the garden Period 4: Learning the sounds and unit revision.

一、单元总目标：

1. 知识目标

1) 在语境中理解并掌握单词：leaf(leaves), branch, truck, root, plant

2)在语境中理解并掌握词汇：green leaves, long branches, a big trunk, long roots, a plant, thin and short, a beautiful flower等

3)在语境中熟练运用句型：It has …

4)在语境中学会介绍植物：Look at the plant. It has … We have … It is/ They are/ We are…

5)在文本语境中，结合词汇、句子和儿歌，学习元音字母的发音。

2. 能力目标

1)能描述植物和树木的特征。

2)能运用本单元句型介绍自己喜欢的植物。

3. 情感目标

简单了解一些植物并能做简单的介绍，激发学生对大自然的热爱

1

二、单元整体设计

课时与话题

语言知识

Period One A tree in the garden 1.在Mr Tree 和Ladybird,Bird，Koala的对话学习中，学生能感知理解单词运用leaves,branch,trunk,roots 2.在此语境中理解并学会运用句型It has... 1.通过花园里的Rose, Lily等花的对话，复习巩固leaves,roots, 感知理解运用单词plant, beautiful. 2.在语境汇总复习巩固句型Look at the plant. It has...

语言技能与运用

1. 能听懂对话，理解语境。

2. 能结合语境听懂并理解本课时词汇和句型。

3. 能理解和运用句型It has... 4. 能模仿表演对话。

情感态度

通过对话内容和情境的理解和学习，了解方树的各个部分，并能体会树的每个部分都是非常重要的。

学习策略

通过Mr Tree与几个小动物的对话引入新授单词和句型。

通过情境的推进了解花1. 能听懂对话，理解语境。

园里花的各个部分都是2. 能结合语境听懂并理解本课非常重要的。

时词汇和句型。

3. 能理解和运用句型Look at the plant. It has... 4. 能表演对话，并能说说花的特征。

通过花园里几种花的对话来引入新授单词和句型教学。

Period Two Flowers in the garden

能理解短文的内容，并能表演故事。知道种子的生长过程。

通过故事情境的理解和学习，了解种子的生长过程，并能体会大自然中各种植物是很奇妙的，要热爱大自然。

通过学习后回答相关问题逐一掌握本课的新授内容。

Period Three 1. 通过花园里种子的Seeds in the 生长的语境中感知并理garden 解单词seed,

sunflower, feel, grow, *like。新授句型We are... We have..

Period Four Revision 1.

通过对话和语段复习前面所学内容

2.

通过语境理解和感知Listen and enjoy 能熟练运用Look at the plant. It has.. 能正确朗读字母组合在单词中的发音，并能有节奏地朗读儿歌。

学习Listen and enjoy和Learn the sounds，并复习之前的新授内容。利用Ask and answer和Think and write巩固新授单词和句型。

2

3.

Learn the sounds

三、本课时教学设计：

School: Qingpu Zhujiajiao Primary School Date: Dec. 19th, 2014

Teacher: Dong Chen(Daisy)

Sub-topic: A tree in the garden

Level: Grade Three

I．Objectives：

1. Contents: (1). Words and expressions: leaves, branches, trunk, roots. (2). Sentence: It has …

(3). Paragraph:

①

Four dialogues ②

The main idea of the story

3

2. Abilities: (1) Be able to get the main idea of the story by the key words. (2) Be able to tell the story in clear personalities. 3. Culture: Help students to realize that every part of the tree is very important. II. Language Focus:

(1) Using the new words to describe the different parts of the tree. (2) Telling the story vividly. III. Difficulty:

(1)

Telling the story vividly. IV. Teaching aids: multimedia, blackboard, etc. V. Teaching procedures:

学习目标

能初步了解daisy。

学习内容

Pre-task preparation 1. Get to know about Daisy.

活动序号

1

2

导学方法

教师活动

学生活动

说明与反思

Hi, children. Do you know about Say “Hello” to Daisy Daisy.

Yes, I am Daisy. And it is also a

flower. Look, this is Daisy.

It lives in the garden. Look, who is in

the garden too? Oh, Mr Tree. We

know many insects like flowers. Who

创设轻松愉快地学习氛围，也能让学生快速从下课中进入上课状态。

让学生了解到不同的daisy的意思。

通过花园里面的花，引出今天的话题。

4 能在了解daisy2. Elicit the topic. 的基础上引出本

课的话题。

学习目标

能初步感知故事的第一部分。

能准确拼读新单词。

能初步感知新句型。

能简单运用新单词和新句型。

能初步了解故事的第二部分。

能准确拼读新单词。

能进行简单的替换操练。

能简单运用新单词。

学习内容

While-task procedure 1. Part 1: 1)Learn: leaves Leaf

2)Learn: It has …

3)Part 1

2. Part 2: 1)Learn: branches

2) Part 2.

活动序号

3

4

5

6

7 导学方法

教师活动

likes the tree? Today we will know the

story about a tree in the garden.

a. Listen carefully. 学生活动

说明与反思

通过听录音，了解ladybirdLook, who is coming? Wow , a b. Read and spell. 喜欢树的原因，并通过对树ladybird. c. Try to read more new words by 叶的学习了解到树叶是树的一个部分。

The ladybird likes the tree.

themselves. It has.. Try to read it better. I’m Mr Tree. Who can be Ladybird?

a.Read the sentences.

Act out Part 1

a. Listen carefully.

通过模仿说一说演一演，能够更加深刻地体会到ladybird对于树的喜爱之情。

通过录音，了解到bird喜欢树的原因，并通过对branches的学习了解到树枝是树的一部分。学生通过自己尝试说说鸟还做什么，为后面的内容做铺垫，并培养学生的独立思维能力。

学生通过前面的学习，在这里能半自主的说说，演演，5 Ladybird like the tree. Who else likes b. Read and spell. the tree? Listen. Yeah, a bird. c. Read some phrases. Bird likes the tree. It has branches. d. Do some substitutions.

Now I’m Bird. I can sing on the tree.

Can you be Bird?

What else can Bird do?

Act out part 2 Brid likes the tree. Can you be bird

and Mr Tree?

学习目标

能初步了解故事的第三部分。

能准确拼读新单词。

能简单运用新单词。

能初步感知故事的第四部分。

能准确拼读新词组。

能再次感受故事。

学习内容

3.Part 3: 1)Learn: trunk

2)Part 3

D. Act out part 3.

4.Part 4: 1)Learn: roots

III. Post-task activities 1.Enjoy the story again.

活动序号

8

9

10

11

导学方法

教师活动

学生活动

说明与反思

培养学生的自主学习能力，并且能够更加深刻地体会到bird对于树的喜爱之情。

通过录音，了解到koala喜欢树的部分，有师生对话补充完整对话，培养学生的语用能力。

学生通过自主表演，充分体现“少教多学”。并能够更加深刻地体会到kola对于树的喜爱之情。

通过录音，了解到roots为什么哭，并通过roots的离开，让学生了解到树的每个部分都很重要，离了谁都不行，提升情感。

再次欣赏故事，感受故事的情感。

6 Mr Tree is happy. Who likes the tree a. Listen carefully. too? Listen. Oh, a lovely koala. b. Read and spell. Koala likes the tree. It has a trunk.

Can you be Koala like this? Who is a.Try to make the dialogue. Mr Tree? b. Read the dialogue Boys Mr Tree. Girls Koala.

The tree is happy. Animals like him. a.Read and spell Who is crying? Oh , the roots. b.Say and act together. No one likes the roots. He goes away.

But, look at the tree. it falls down. So

poor!

The story is end. Now let’s enjoy Enjoy the story. again.

学习目标

学习内容

活动序号

导学方法

教师活动

学生活动

Do you like this story? Let’s read and a.Read and act out the story act out this story by yourselves.

b.Evaluate

说明与反思

通过学生故事的分层模仿，同伴互评的方式，充分体现形成性评价在课堂中的作用，老师给予及时反馈，帮助学生树立信心，促进学生发展。

课后作业是课堂教学的有效延伸，综合运用，巩固所学。

12

2.Read and act out

3.Homework:

a.Coy the new contents. 能在课后巩固，

b.Read and act out the story

综合运用所学知

and evaluate by yourselves.

识与技能

Blackboard design: 3A M4U3 Plants Period 1 A tree in the garden

leaves

green

branches

thin

sing

It has….

A trunk

strong

sleep

roots

7

文本：

Ladybird): I like the tree.It has leaves.They are green. Mr Tree:

I like you too!

Bird: I like the tree.It has branches.They are thin.I can sing on the branches.La,la,la…Mr Tree: Oh,dear bird! So sweet!

Koala: I like the tree.It has a trunk. It is strong. I can sleep on the trunk. Mr tree: Yes, we are friends!

Roots: Wu…..Who likes me? Ladybird, Bird and Koala: No one! Ladybird, Bird and Koala: Help! Help!

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本课设计思路与说明：

本课是牛津英语3AM4U3Plants的内容。本课时是第一课时。本课设计思路如下：

一、基于教材，基于学生

本课时整合了教材P46的Look and learn,Look and say的内容，再构故事文本：A tree in the garden. 是以教材为基础的文本故事再构内容。是源于教材又高于教材内容的文本整合。三年级学生有了一定的英语基础，能说简单的对话。他们活泼好动，基于此我基于教材创编他们感兴趣的故事，通过听、说、演等活动激发学习兴趣。

二、实施合作，自主学习

通过小动物Ladybird完整的对话的学习，为后面的学习作铺垫。

在Bird和Mr Tree的对话中，通过与老师的交谈和学生自己的独立思维，完成对话，学习新词和对话。而在Koala与Mr Tree的对话中，老师让学生之间小组讨论，猜猜会说什么？激起他们学习的欲望，特别想知道到底说了什么？注重学生在单词学习中，让学生通过音形结合，培养学生的拼读能力。无论是师生合作还是生生互动，充分体现了“少教多学”的新课堂理念。

三、多种鼓励，挑战学习

通过分层的学习，创设更多的挑战给学生，让全体小朋友有话可说，让部分能力强的小朋友说的更多。在最后的活动中，我分成了A和B两个层次，让有能力的小朋友可以有所挑战。

三、运用评价，促进发展

在Post-task部分，学生能对故事进行分层的语用输出。老师以学生互评的方式，提出评价要求。根据老师所给出的评价要求，评价要求由difficulty, accuracy, fluency, emotion四个方面组成。同伴互评，以圈星表示，由一星到五星。互评后在课堂上反馈。课堂上老师实施形成性评价促进课堂教学，充分体现以“学生发展为本”的理念，凸显学生学习英语的主体性，发挥学生在学习与评价过程中的积极作用。旨在帮助学生能在下次有更好的进步，促进学生发展，树立学习自信心。

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