Unit 4 In the park优质课教案设计

Unit4 第1课时参考教案

一．主要新授内容(new contents)

Let’s learn—skip, swing, fly Let’s talk—What can you do? I can …

二、学习目标(Objectives)

1.学生能够用英语表示动作skip, swing, fly。

2.学生能够掌握情态动词can 所引导的句型，并能表达自己会做的事情。

3.根据学生的语言水平，教师能够适量的拓宽学生的语言信息，补充与教学内容相关的一些知识，如skip, skip a rope, swing, swing on the swing等，使学生对动词的学习能更进一步。

三、教学建议

1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）

教师通过创设自然的情景，呈现给学生在平时生活中熟悉的场面和相关的物品，引导学生对新授的语言知识有初步的感知，为学生最终能够运用句型进行描述奠定基础。

Activity 1

（Looking and saying）

1、教学辅助(Aids) 1)电脑（2B-U4-1）

2）屏幕

2、活动过程

(Process) Steps 1 Contents Methods Purpose The video of the 教师在屏幕上呈现给学生热创设情景，使学生在school meeting sports 闹的学校运动会的场景This 熟悉的场景中感知将is the sports meeting of our 要学习的语言知识，school. What can you see?

并且复习巩固已学的学生可以运用句型：I can 语言知识。

see …回答。

2 I like to ---

教师提问：What do you

通过真实情景中like to do? 学生可以用句型I 的调查，以吸引学生like to …进行简单回答。随后学习的注意力，并且

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在班级中进行调查, 学生之使学生能自然感知新间互相说出喜欢干什么，教师授知识，并对动作有在自然的情景中引出所要学初步的印象。

习的新的语言知识。

Activity 2

（Introduction）

1、教学辅助(Aids) 实物

2、活动过程

(Process) Steps 1 Contents Introduction I can …

Methods Purpose 教师将绳子、模型秋千、教师让学生了解老师能风筝呈现给学生，并运用干什么，并用句型I 这些物品做出不同的动can …进行描述,既能调作，用I can …句型进行简动拉进师生之间的距单的描述。

离，又在情景中让学生反复地感知新授的语言。

2 Introduction What can you do? I can …

教师邀请学生来效仿教师教师让学生边做动作边刚才的动作，同时不断提回答老师的问题，是为问：What can you do?并引了让学生在实际的情景导学生尝试用I can---的句中体验语言、感受语言、型进行回答。

理解语言，为后面的操练和活用语言打下埋伏。

2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）

学生通过跟读、音调变化、竞猜、快速问答等形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。

Activity 1

（Repetition）

1、教学辅助(Aids) 录音机

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图片

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents skip, swing, fly Methods Purpose 全体学生跟着录音机朗培养学生良好的模仿习读。

惯。

2 skip, swing, fly 教师出示图片，学生以one 纠正个别学生的语音语by one, pair by pair的形式调。

进行朗读。

3 skip, swing, fly 教师用响亮的声音读单为机械的模仿单词增添词，学生则用微弱的声音乐趣，使学生能乐于反朗读，反之教师用微弱的复地读单词。

声音朗读，学生则用响亮的声音进行对比。

Activity 2 （Quick response）

Which is missing? 1、教学辅助(Aids) 图片

2、活动过程

(Process) Steps 1 Contents Methods Purpose skip, swing, fly, 教师出示图片，让学生认学生能够熟练朗读单run, swim 读单词。

词，熟知新授的单词的含义，为接下来的快速反应作准备。

2 skip, swing, fly, 教师从图片中抽掉其中的通过快速反应的形式，run, swim 一张，只呈现其余的四张，增加学生朗读单词的趣让学生快速反应少掉的是味性，激发学生的学习哪一张图片，说出这个英热情。

语单词。

3 skip, swing, fly, 由学生代替教师，抽取图在学生熟悉游戏规则的

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run, swim 片，并以小组竞赛的形式，基础上，由学生代替教进行比赛。

师，并通过小组竞猜的形式展开，可以更大地发挥学生的主观能动性。

Activity 3

（Guessing game )

Who is the leader? 活动过程

(Process) Steps 1 Contents I can …

Methods Purpose 教师从全体学生中选三个教师通过“谁是领导学生，一个做寻找者，一者？”的游戏，让学生将个做镜子，另一个做领导句型I can---与各种行为者。由“领导者”指示镜子动作结合起来进行操做出动作并说出句子I 练，既加深学生对新授can …全体学生跟着“镜语言的理解和掌握，又子”边说边坐。

使机械性的操练形式富2 What can you do? I can …

“镜子”根据“领导者”的指有童趣，以培养学生学示，不断更换动作和口令，习英语的兴趣。

其他学生也随之改变动作及口令。而作为寻找者的学生要通过观察，来判断全班学生中谁是“领导者”。期间，教师引导全班学生问“镜子”：What can you do?并由“镜子”回答“I can ---”，然后全班学生跟着“镜子”说“I can …”。

教师创设的有意义的情景，让学生在情景中初步运用新授语言，同时向学生提供的互相合作交流的平台，让学生将所学语言运用于合作交流的活动中，使新授语言的操练

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富有意义。

Activity 4 （Game ）

1、教学辅助(Aids) 1)电脑（2B-U4-2）

2）屏幕

2、活动过程

(Process) Steps 1 Contents Methods Purpose skip, fly, swing,

教师在屏幕上显示Ben 出示学生熟悉的人物，sing, draw, write, 的图片和他的一周安排表激发学生的学习兴趣及swim 格，让学生猜一猜他每天好奇心，为下阶段的活都会做哪些事情，学生可动奠定基础。

以用skip、fly a kite等简单的语言来应答。

2 What can you do? I can …

You can ---

学生通过小组内互相通过小组内问答和抢答问答的形式，将自己每天竞猜的活动方式，

以增做的事情来告诉自己的同加学生的开口频率，并学。然后来进行一个小组将句子在情景中进行合间的猜谜。由全班学生问：理地整合，以培养学生What can you do? 某个学良好的交际能力。

生回答I can … （用动作来表示），让其余同学用You can ---的句型来猜一猜。

Activity 5

（Finding friends）

活动过程

(Process) Steps 1 Contents Methods Purpose I can skip (swing, 教师请每位学生想好自己教师让学生将所学知识fly a kite, draw, 会做什么事情，并低声地与实际生活相联系。

swim …)

用句型I can …说一下。

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2 What can you do? 学生自由活动，寻找与自教师为学生提供互相交I can skip (swing, 己会做相同事情的同学，流的机会，使所学知识fly a kite, draw, 成为好朋友。学生运用句能运用于实际交流之swim …)

型What can you do？

I 中，使语言操练有意义。

can …进行问答，当听到对方用I can …，too.来表示会做相同动作时，即找到好朋友，可以说

We are friends. Activity 6

(Reading comprehension) 活动过程

(Process) Steps 1 Contents Reading comprehension Methods Purpose 教师在黑板上出示一篇关教师通过语段的形式，于描写一个男孩的文章，进一步使学生掌握所学文章中包含句型I am … I 的单词与句型，并促使can …，请学生先自己轻学生从单词、句子逐步声朗读，然后全班朗读。

向语段过渡。

2 Oral practice 教师呈现上述语段中的基让学生在语段朗读的基本句型，请学生参照教师础上，对语言的运用能所提示的基本句型进行说力有所提升，同时提供话训练，训练的形式可由给学生基本的句型，让小组讨论再到个别交流。

学生进行说话训练，以降低学生语言表述的难度。

3 Listening comprehension 全班学生可针对个别学生培养学生良好的听说习自我介绍的内容进行提惯，以进一步提升学生问，并由自我介绍的那位的语用能力。

学生进行回答。

Activity 7

( Matching Game )

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1、教学辅助(Aids) 小图片

2、活动过程

(Process) Steps 1 Contents Words Methods Purpose 教师将画有swim, swing, 教师进一步帮助学生建skip, fly, sing, draw, write, 立音形义之间的联系，以及pool, swing, rope, 巩固新旧单词，为后面kite, microphone, paper, 的配对游戏活动作准crayon的小图片发给学备。

生，让学生看图片认读单词。

2 I can …

学生寻找互相匹配的图教师为学生互相合作学片，来进行语言表述。如习提供机会。

持有skip图片的学生找到持有rope图片的学生，则配对成功。

3 What can you do? We can …

配对成功的学生回答全班教师让学生通过合作学学生的问题。全班同学提习完成任务，并在真实问: What can you do?配对的情景中适当地为学生的二位学生回答：We 拓展相关的语言知识。

can---此时适时补充句型

We can --- 3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）

教师通过创设情景布置任务，为学生提供运用知识的机会，使学生在合作互动中学以致用。

Activity 1

（Game）

A little adventure

1、教学辅助(Aids) 1)电脑（2B-U4-3）

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2）屏幕

2、活动过程

(Process) Steps 1 Contents Introduction Methods Purpose

教师在屏幕上呈现一教师创设情景，呈现任张寻宝地图给学生，并告务给学生，将语言与真诉他们：We will have a 实任务相结合，激发学little adventure today. We 生的思维，培养学生解will meet some difficulties. 决问题、完成任务、活Look, here are some tools . 用语言的能力。同时塑You can use them. Now 造学生团队合作的精let’s hunt our treasure.

神。

2 I can …

在屏幕上显示不同的场景，如越过两座山之间的深谷，放飞消息给同伴，游过小河等，学生可选择不同的道具，抢答并运用句型I can …进行描述，最后越过重重难关，寻到宝藏。

3 What can you do? Ｉcan …

学生通过小组讨论的形式，对寻宝过程进行复述。

Activity 2

( Survey ) 1、教学辅助(Aids) 表格

2、活动过程

(Process) Steps 1 Contents I can …

Methods Purpose 教师将调查表发给学生，教师帮助学生将所学的学生先将自己会做的事情语言知识与实际生活紧进行表达，并填写表格。

密联系，并进行语言表

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述。

2 What can you do? I can …

学生通过调查的形学生能够在实际生活式，将自己的信息与他人中，用所学的句型进行交流，了解班级中其他学交际，增进学生之间的生会做的事情，教师可提了解，实现英语的语用示给学生句型What can 功能。

you do? I can …进行问答。

附件：

媒体制作说明

2B-U4-1 建议用Authorware制作

设计一个热闹的运动会场景。

场景如下：有的学生在跑步，有的在跳绳，有的在扔球，有的在放风筝等各种运动场面。

2B-U4-2 建议用Photoshop制作

屏幕上先出现小孩Ben的形象，以及一张一周的安排表格，随着点击在表示不同的日子，出示相应的图片及单词，如下：

Sunday: fly a kite Monday: sing Tuesday: draw Wednesday: write Thursday: skip a rope Friday: swim Saturday: swing 2B-U4-3 建议用Photoshop制作

屏幕上首先出示一张藏宝图，伴随着道具：绳子、救生圈、秋千、跑鞋

然后依次出现以下场景：

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Step1: 两座山谷，点击后孩子用秋千荡过山谷。

Step2: 小河,点击后孩子用救生圈游过小河。

Step3: 森林，点击后孩子穿上跑鞋，穿过森林。

Step4:

到达藏宝处，有两个提示：一是将消息发给其他人，点击后孩子通过放风筝发送消息。

Step5:

提示二，在宝藏前跳绳十个，箱子才会打开，点击后孩子捡起绳子，开始跳绳。

Step6:

箱子打开，出现宝藏。

Step7:

将前几个过程同时呈现在一幅图上。

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