（演唱）渴望春天教学设计

渴望春天

一、教学目标

1.

在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪，启发学生体验清新流畅的音乐旋律，唤起学生对大自然的热爱之情。

2.

引导学生用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

二、教学重、难点

重点：1.感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

2.尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

难点：1.体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。

2.认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

三、教学过程

（一）听春——导入

师：老师给同学们演奏一首乐曲，熟悉旋律的同学可以一起演唱《春天在哪里》

看春——出示春天景物图

师：提问老师刚刚演奏的乐曲描写了什么季节的景物？

生：春天的景物。

师：喜欢春天的那些元素呢？你能模仿春天的声音吗？

生：小草，小鸟……

师：老师也很喜欢春天，所以今天老师想和同学们一起学习一首关于春天的歌曲—揭示课题《渴望春天》。

（二）

唱春——《渴望春天》

（过渡语句：首先请同学们边听边观看乐谱，熟悉歌曲的拍子、情绪。）

1.了解6/8拍子

概念：以八分音符为一拍，每小节有六拍。

强弱：

强

弱

弱

次强

弱

弱

节奏感：犹如以舞姿召唤同伴的蜜蜂在跳跃、飞舞；又如树枝上新展开的嫩芽在随风飘荡?? 2.分析歌曲，寻找节拍感觉，体验歌曲情绪、速度等音乐要素。

在听赏之后，我们发现，歌曲情绪愉快，速度稍快，结构很规整，有两个大乐段，四个乐句组成，其中每一乐句都是以弱起小节开始。接下来请同学们和老师一起朗读歌词，给歌曲划分语句。

A B a a1 b a2 （1-4小节）

（5-8小节）（9-12小节）

（13-16小节）

3.学唱歌曲

（1）拟声演唱，运用春天的声音模唱旋律，比如鸟的叫声“La”；风的声音“Lu”；雨的声音“Li”；树叶摩擦声“沙”??每组选一种进行模唱，然后分组评比。

（2）拟型演唱，加入强弱关系模唱，唱出春天摇曳荡漾的水波，飞舞的蝴蝶??思考：歌曲用什么样的声音、力度、速度演唱才能表达出人们对春天的赞美及渴望春天到来的急切心情？

（3）带歌词演唱，放录音，同学跟唱，然后分组评比，看哪组同学能把歌词填准确。完整的唱歌词，注意分析哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情？有感情的去表达一种渴望春天的青春气息。

（4）突破难点，准确处理连音线的唱法，找准换气点，唱准变化音＃1和＃4，准确把握休止符，唱准装饰音。

（连音线的处理运用数拍子的方法，换气采用受惊吓的方式抢气演唱，变化音唱起来有点像走调，休止符可运用抓住的指挥手势解决难点，装饰音可运用滑行的方法演唱）

设计意图：本环节着重运用了讲授法、演示法、练习法，遵循以学生为本的理念，让学生选择唱不好的乐句，引导学生用正确的方法和声音来表现歌曲，增强学生对音乐作品的情感体验。

（四）悟春——情感升华

师；同学们我们演唱的《渴望春天》那么优美，给人以美的享受，那么同学

们，作者要多么的喜爱春天，才能写出那么盼望春天来临的曲调呢？你对作者有多少了解呢？

1.莫扎特：奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，被誉为“音乐神童”，一生虽然短暂却留下600多部作品，遍及各种体裁，为世界音乐文化的发展立下了不朽的业绩。

2.《渴望春天》背景：作于莫扎特贫困交加时，可作品却充满了天真与童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观的）生活态度。

3.再唱歌曲，感受作者爱春、盼春的情感。[出示幻灯片11] 4.莫扎特用歌表现春，朱自清用散文表现春，你想用什么表现呢？

以“春”为主题进行活动交流，请同学们画一画春天的图，背一背春天的诗歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈，说一、二句心中赞美春天的话，活动后展示、评价。

设计意图：本环节运用谈话法、讨论法、发现法，引导学生进行音乐探究与创造活动，以发展学生的创造性思维能力，增强学生音乐表现的自信心。