欣赏 《草原就是我的家》课堂实录

《草原就是我的家》

音乐教学设计

教材分析：

《草原就是我的家》是一首内蒙古民歌，流传在北方地区。歌曲为四四拍，一段体结构。歌曲旋律豪放，有着进行曲的特点。歌曲简单易唱，表现了蒙古族儿童对草原、家乡的挚爱之情。

学生分析：

三年级学生少数去过大草原，多数未去。在教学中，让学生了解大草原的宽阔无边的场景，同时了解蒙古族的生活习惯。通过唱歌来培养学生热爱大自然的情感。

设计理念：

在教学中，我从欣赏、练习、歌唱、律动来充分感受蒙古族音乐宽广、高亢的特点。了解蒙古族人民的生活情景，并结合现代信息技术，创设活动环境，激发学生的想象力。

教学目标：

1、要求学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。

2、感知四拍子及其强弱规律。

3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。

教学重点：能用自然优美的声音唱歌，用节奏为歌曲伴奏。

教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。

教具准备：电子琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。

教学过程：

一、节奏训练。

1、复习四四拍的读法及意义，学生回答。

2、强弱规律介绍。一二三四拍分别为：强、弱、次强、弱。

3、提示学生第一拍、第二拍、第三拍、第四拍分别用拍腿、捻指、拍手、捻指。

4分组训练，学生感受，注意强弱规律。表演优秀者。

二、感受蒙古风情。

1、导入：

师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做骑马的动作。）

2、观看课件，了解蒙古风情。

师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包……）生：（内蒙古大草原）

师：你看到这里有什么？

生：蓝天、白云、蒙古包……

师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？

生：自由说。

师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢摔跤、骑马、射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。

3、游戏：找朋友

师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）

三、新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。

师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）

生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。

2、熟悉歌词。

师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（师带领学生按节奏读歌词）

3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。

师：这么好听的歌曲还想再听吗？

生：想

师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）

生：一边欣赏，一边用身体来搬走。

4、跟电子琴直接唱歌词，教师伴奏。

师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题）

生：第三句。（八度音程大跳和附点）

师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师点拨）

5、师生对唱一遍。（教师伴奏）

6、直接跟电子琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。

师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？

生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。

(教师伴奏，学生唱) 7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。

8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由) 师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？

四、课堂小结：

今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家和我一起演唱这首《草原就是我的家》！

板书设计：

草原就是我的家

（蒙古族民歌）

稍快、深情地

拍数： 一 二 三 四

动作：

拍腿 捻指 拍手 捻指