6 盐和糖哪儿去了教案设计（一等奖）

6.盐和糖哪儿去了

知识与技能

教学

目标

情感态度与

价值观

重点

教学

准备

教、学具

教学方法

难点

指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。

学生动手做实验，小组形式自主讨论，把观察到的现象和试验后的结果及时记录，让学生认识生活中哪些物体可以溶解于水中。

通过学习，学生意识到溶解在生活中的广泛性和重要性，体验溶解现象的乐趣，激发学生进一步探究科学的兴趣。

观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。

能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。 水、盐、红糖、沙子、面粉、烧杯、搅拌棒、过滤装置，实验记录表。

讲授法、讨论法、实验法

课 型

新授

过程与方法

教 学 过 程 设 计

教学内容

教师活动

观看动画，让学生回答“盐”去哪了？（消失，不见）。

观察物品。

学生活动

通过有趣的动画，引导学生知道“盐”去哪儿了，揭示学生的前概念。

设计意图

情景导入

教学一、

引入

播放毛驴过河的动画片段，引导学生思考驴子背的盐哪儿去了，并出示课题。（板书：盐 去哪儿了）

讲授新知

二、动手做一做

实验一

察三种物质的大小，颜色。

1.出示三种物质食盐，红糖，沙子，观观察并描述三种物质。

2.在做实验前，讲解实验单如何填写。

观看老师讲解。

教学内容

教师活动

3、老师介绍实验所需的其他物品以及实验要求：

a.

实验前，大家分工合作。

b.

每组的水量，物体量要相同。 c.

搅拌棒每次用完后要擦干净。 d.

注意观察水中的变化。 学生活动

设计意图

了解实验所需物品。

学生知道在实验室的实验安全。

学生可以正确

e.

不要随便品尝实验的物品，注意安做实验的注意事项。

全以及卫生。

4、仔细观察三种物质引导学生预测：

把1号食盐放入水中，会产生什么变

化。（填写表格）（板书：盐和糖哪儿去

了）

组长分配组员观察并讲授

5、组长分配：

新

知

1号组员—1号烧杯—1号食盐

2号组员—2号烧杯—2号红糖

3号组员—3号烧杯—3号沙子

4号组员—4号烧杯—4号面粉

记录刚放入物质、充分认真的填写和搅拌后、静置3分钟后使用实验物3个杯子中的现象。

品。

将盐、红糖、指导学生把三种物质分别放入水中，观

察它们刚放人水中是怎样变化的。

6、指导学生充分搅拌三个杯子里的混

合物，观察。

7、指导学生将三个杯子里的物质静置

3分钟，观察。

8、请学生汇报观察到的现象，并填写实验记录表。

9、老师拿学生填写实验记录单进行投影讲解并检查。引导学生思考，盐和糖还有沙子是否还在水中。

汇报观察到的现象。

沙子分别放

入水中，观察并比较它们在水中的变化，初步建立溶解的概念。

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

实验二

不会溶解在水中。 1、拿出面粉，引导学生思考，面粉会填写实验记录单。

引导学生通过静置后观察、过滤后比较等讲授

2、指导学生把面粉放入水中，搅拌并根据生活经验预测面观察。

新

知

3、观察并比较盐和面粉在水中的变化

实验发现，加了面粉的粉会不会溶解在水中。

方法，认识到面粉不能在水4、老师演示将盐水和加了面粉的水分水倒在过滤纸，过滤纸中溶解。知道别倒在过滤纸，进行过滤，并观察。引留下了少量面粉，而将可以用过滤的导学生思考，面粉是否溶解在水中了。

盐水倒在过滤纸，没有方法判断物质因此，面在水中是否能5、指导学生观察静置后的加了面粉的留下盐颗粒。水。引导学生思考，这说明了什么？

粉很难溶于水中。

溶解。

引导学生关注实验三（扩展）

举例哪些物品可以溶1、老师提问生活中还有哪些物品能否解，哪些不能溶解。

生活中的溶解溶解于水中，引出“油”。思考油能否描述现象，判断油不能现象，知道有溶解在水中？

溶解在水中。

的物质在水中2、演示实验：将油加入水中，充分搅

拌，然后静置片刻。学生发言并填写实

验记录表。

能溶解，有的物质不能溶解。

鼓励学生课后通过实验验证，研究生活中更多的物质三、课堂评价

1、学生在本节课的整体表现（互帮互促进学生对科学课的助，小组讨论，课堂纪律）以及本节课热情。

完成的实验和实验记录表。

课

堂

总

结

四、总结

这就是我们有趣的科学课，通过自己动手来做实验解释生活中的一些现象。

观察并思考生活中更能否溶解在水多的物质能否溶解在中。

水中。

作业

设计

回家在父母的帮助下，用一次性纸杯对洗衣粉,豆子,味精进行试验，看是否溶解于水中。

6.盐和糖哪儿去了

放入水中物品

实际的现象

板书

设计

盐

红糖

沙子

面粉

油

教学

反思