（演唱）踏雪寻梅优秀教学设计

《踏雪寻梅》

一、教学目标：

1、知识与技能：感受歌曲的时代风格和意境，能对歌曲展现美好而富有情趣的想象。 2、过程与方法目：通过聆听，哼唱，模仿来体会歌曲并有感情的演唱歌曲

3、情感态度与价值观: 学唱歌曲的过程中培养学生热爱生活的情感，并能够富有表现力的演唱歌曲。 二、教学重难点：

能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。

有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。

唱好二声部，与一声部做好融合。

教材分析：

《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲，整曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还加入了伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，使学生在梅的熏陶感染中深刻的领悟和表现歌曲的意境。

三、教学过程：

（一）组织教学：

导入唱歌曲《铃儿响叮当》（欢快

高兴

活泼的情绪）。

一起朗读王安石的《梅》，欣赏美丽的梅花，说一说梅花有着怎样的精神？

（二）新课

1、《踏雪寻梅》作曲者与作词者简介

2.课堂小知识，并朗读歌词

（三）初步感受歌曲

1.听到这首歌曲你想到了什么画面？

2.这首歌曲表达了怎样的情绪？

3.歌曲运用了什么演唱形式呢？

(四)音乐知识小扩展

认识力度符号，休止符号

（拍一拍感受音乐符号的运用）

（五）学唱歌曲

1.处理歌曲：

师：同学们请思考一下歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的高兴心情？

（四个“响叮当”）

学唱四个“响叮当”。

2.

听录音，跟着音乐轻声哼唱

3.

对口型，模仿表演歌唱，看看哪位同学表演的最好？

4.

用“LA”随着钢琴哼唱

5,随着音乐的伴奏代入歌词，完整的演唱

（五）实践与创造：

1.男生用第二声部的“叮当叮当”为女生伴奏。

要求由慢到快。

2.学生自己创编为歌曲伴奏。

3.欣赏铃儿响叮当的歌曲视频

（六）课堂小结：

《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱。

四、教学反思