4 水是什么样的公开课教案（教学设计）

4.水是什么样的

一、教学目标

（1）熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明等。

（2）通过把同样多的水倒入不同的瓶子，知道水没有固定的形状；通过用手接水，在手背上滴水，知道水可以流动。

（3）学会用气泡图呈现对水的特征的认识。

二、重点与难点

重点：熟练运用多种感官进行观察、辮别等活动，说出水没有颜色、没

有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状，会流动的特点。

难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。

三、教学准备

教师材料：抹布，水槽，吸管，不同形状的瓶子。

学生分组材料：白醋、水、牛奶、盐水各一杯。

四、教学过程

导入：1.一则水的谜语导入：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。

2.

那小朋友们知道水是什么样的吗？学生回答：水是透明的，没有味道，凉凉的等等

3.

水究竟是不是你们说的这样呢？今天我们就一起来探究什么“水是什么样的”（贴板贴）

（一）活动一：找出水。学生合作实验。

老师的讲台上有：一杯水、一杯盐水把糖水换成了盐水，咸味相对于甜味来说，辨别度更高一些）、一杯白醋、一杯牛奶。

提问：1.小朋友们你们能一下子就找出“水”吗？学生回答不能。

2.那你有什么办法可以把“水”给找出来呢？

引导学生说出观察方法：用眼睛看，看他们的颜色。然后让学生说出自己看到的现象，确定了一只杯子里装的是牛奶，可是其它的三个杯子里的物体看上去差不多，所以无法确定，引导学生想出其它观察方法，即用鼻子闻和用舌头尝，教师提示：闻到的是气味，尝到的是味道。

学生初步描述过设想之后，老师系统地指导孩子正确的科学的观察办法：

1、用眼睛看。

2、用鼻子闻。

3、用舌头尝。

在指导正确的闻和尝的方法后，学生分小组实验看、闻和尝，要求学生说出自己闻到的气味和尝到的味道，学生确定杯中名称后，将相应的标签贴在杯身上面。（老师演示一翻）在提出观察活动的要求后组织学生分小组开展观察活动，提示学生做好观察记录。这个活动看起来简单，但由于一年级学生活泼好动，在小组活动中教师要加强行间巡视，表扬做得好的小组。

然后小结出观察物体常用的科学方法，特别强调观察不了解的物体时为了安全，只能用眼睛看，不能随便闻，更不能随便尝。

（二）说一说：水是什么样的，形成水的认识。

下面我们就用刚才总结出的观察物体的方法仔细观察水（板书：水）的特点。活动结束后全班交流，总结出观察到的水的四个特点：

用眼睛看水没有颜色、透明；

用鼻子闻水没有气味；

用舌头尝水没有味道。

（三）把同样多的水倒进不同的瓶子里。

知道了水的这么多特点，请问你们知道水有形状吗？请孩子先假设，想要验证我们的假设是不是正确的，我们就需要做实验。

播放《水有形状吗》科学视频，视频中倒水结束后，水没有固定形状的这一特点的概念的形成就水到渠成了，最后让学生尝试在活动手册上画出相关的形状。那让我们一起给“水”加上“没有固定形状”这一特点吧。（贴黑板贴）

水既然没有固定的形状，那你们觉得老师能不能抓住水呢？（学生谈猜想）是不是真的是这样呢？我们还是通过实验来寻找答案吧！

（四）演示实验二：用手接水。师操作后提问：你们看到了什么？学生一定能说到看到水从手指指缝处流到了水槽里，揭示水会流动的特点。老师想请一位小朋友也来接一接水，看看是不是只有我接不住水。实验后和孩子一起总结：这样“水”又多了一个特点，那就是它“会流动”。（贴黑板贴）

（五）学生实验：那你们知不知道水是怎么流动的呢？（请孩子谈设想）也许一个小小的实验就能告诉我们答案呢。我们来试试看吧，请小朋友们照着老师的样子做。

在手背滴水。视频播放演示滴管滴水，一起操作以后问学生：你发现了什么？水是从高处往低处流的。

紧接着提问：那你们知道大自然中的水是怎么流动的吗？从高处往低处流。视频播放揭秘。

1.

小朋友们，你们知道生活中哪里需要用到水吗？洗衣服 2.浇花 3.洗漱 4.洗蔬菜 5.做饭等等。

学生可以根据课本图片提示来回答，也可以根据自己的生活经验来回答。

老师总结：不仅我们生活的方方面面需要用水，植物和动物的生存也是离不开水的，水的工业用途也是很广泛的。水对于我们来说这么重要，所以我们在今后的日常生活中要珍惜水资源，节约用水。

（六）课堂小结，引导后续研究。

希望小朋友们在课后可以想想其它办法来证明“水没有固定的形状”和会流动的特点。课后设疑，激发孩子更大的探索欲望。