4 水是什么样的教案设计（一等奖）

一年级科学教师备课

第二单元

水是什么样的

课题

水是什么样的

（如皋市下原小学

郭银梅）

科学知识：说出水是无色、无气味、无味道、透明的、没有固定形状、从高处往低处流等特征。

科学探究：运用各种感官辨认哪一杯是水；通过在手背上滴水活动，知道水可以流动的特征。

科学态度：学会与人合作，掌握科学的观察方法，养成认真细致的探究习惯。

科学、技术、社会与环境：感受水的重要性，形成节水、保护水资源的意识。

学习目标

学习准备

水、白醋、白糖水、牛奶、

吸管、不同形状的瓶子、滴管、烧杯、水彩笔、抹布

学生活动单

教师导学案

个性化调整

一、谜语导入

1、猜一猜：双手抓不起，用刀切不断。煮饭和洗衣，都要请它来。（引出：水）

2、谈话：那么生活中哪些地方需要用到水呢？

3、揭题：水到底是什么样的？（板书）

（设计意图：调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。知道大自然中的水是普遍存在的。）

活动一：认识水的基本特征

1. 说说哪一杯是水，为什么

2. 小组活动，科学地观察，一看二闻三尝

3. 总结。

二、认识水的基本特征

1、出示四杯液体（标记：1、2、3、4），让学生找出哪一杯是水。

2、学生先说一说自己的方法

按序先揭示感官：眼睛（看）、鼻子（闻）、嘴巴（尝），并排序。

强调注意：实验过程中如何科学地闻、尝，学生演示。

分小组活动

3、总结：水是无色的、透明的(解释什么是透明的)、没有气味的、没有味道的。（气泡图）

（设计意图1.选择牛奶、盐水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。 2.在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。）

三、观察水的形状

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第二单元

水是什么样的

活动二：观察水的形状

1.观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。

2.比一比：观察橡皮有固定的形状吗？水有固定的形状吗？

1、提出问题：水有形状吗？水的形状会变吗？

2、出示几个形状不同的瓶子，学生观察并说说各有什么特点。

3、教师演示：将染成红色（解释：为了能够看得更清楚，将水染成红色）的水依次倒入瓶子中。

学生动手描一描，组织学生观察并画图。

4、完善气泡图：水没有固定的形状。

（设计意图：水没有固定的形状对于一年级学生来说有点抽象，本活动旨在通过自己直观观察、动手画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。）

四、感知水的流动性

1、学生代表在水龙头下面握一握水，说说感受。

揭示：流动性

2、小组活动：在手背上滴水，观察水流动的方向。

3、总结、完善气泡图：水会从高处往低处流动。

4、

欣赏大自然中的水是怎么流动的。

（设计意图：通过用手接水和在手背上滴水的活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的特征的认识。）

活动三：感知水的流动

1. 学生代表握水，说说感受。

2. 把手握成拳头，模拟山峰，用滴管将水滴在手背上。

3. 观察水是怎么流动的。

五、拓展延伸

1、

观看视频

2、

我们应该怎么做（节约用水、保护水资源）

（设计意图：培养学生节约用水以及爱护水资源的意识。）

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水是什么样的

检测反馈：

课堂板书：

判一判

1.

水是颜色是白色的。

2.

水没有形状。

教学反思：

水是什么样的

没有颜色 透明的

从高处往 水 没有气味

低处流动

没有固定 没有味道

的形状