4 水是什么样的第二课时 公开课

《水是什么样的》教学设计

章节名称

苏版小学一年级下册科学第 12 — 14 页。

1计划学时

课时

教学内容：

水是什么样的

1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水的基本特征。

2、通过把同样多的水，倒入不同的瓶子知道水没有固定的形状，教学目标：

通过用手接水在手背上滴水，知道水可以流动。

3、学会用气泡图呈现对水的特征的认识。

4、愿意合作交流，养成全面观察事物的良好习惯。

熟练运用多种感官进行观察，辨别等活动。说出水没有颜色、没有教学重点：

气味，没有味道等特征及水没有固定的形状，可以流动。

教学难点：

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。

教师材料:白醋，水，牛奶，白糖水各一杯，尝味棒(筷子)

教学准备：

学生分组材料:不同形状的瓶子，装有水的烧杯，滴管

教学环节

导学设计

师：老师在黑板上写一个字，同学们看看认不认识？

学生大声回答：水。

师：同学们在哪里见到过水呢？

谈话激趣，导入新课

学生回答：小河，小溪，大海，洗手水等等

师：播放幻灯片图片（在树林里，在叶子上的露珠，海边）

师：水，无时无刻不陪伴着我们，而且，水对我们有着非常重要的作用，我们每天都离不开水，那么生活中我们哪里需要水呢？

学生回答:喝水，洗脸，洗手，洗衣服，洗澡等等

师：听，这是什么声音呢？

是水的呼唤，水在呼唤着我们。老师想考大家一个问题，同学们，你们知道水是什么样的吗？

这节课我们就一起来探究水是什么样的？板书课题

活动一

找一找，哪一杯是水

师：同学们请看桌子上一共放了1、2、3、4，4个杯子，每个杯子都有不同的物质。我们来找一找哪一杯是水？

师：同学们，你们有什么好的方法呢？

学生举手回答：可以喝，可以尝……

师：

1、同学们说的都非常对，我们可以用眼睛来看一看。

2、我们可以用鼻子来闻一闻，请同学们看老师闻一闻的方法演示，合作探究，不要把鼻子直接放到烧杯边要用自己的手在烧杯上慢慢的扇一扇，解决问题

这才是正确的方法，根据老师演示的方法来进行闻一闻。

3、我们还可以用嘴尝一尝。用尝味棒（筷子）蘸一蘸之后，把尝味棒（筷子）放在舌头上来。感受一下究竟是有没有味道的？这才是正确的方法。

师：现在知道了方法就以小组为单位共同的研究，探讨一下完成这个表格，找一找哪一杯才是水呢？教师巡视，加以指导

师：看来同学们都已经完毕了，那我们现在就一起来汇报一下

我们先是用眼睛看哪杯水是有颜色的呢？

小组依次回答，4号

哪杯水是没有颜色的呢？

小组依次回答，1、2、3号

我们用鼻子来闻一闻拿杯水是没有味道的呢？

小组依次回答，3号

我们用嘴来尝一尝我们发现了，哪杯没有味道的呢？

小组依次回答，3号

哪个小组表格完成的都对呢？请举手。教师给完成全对的小组进行表扬并给一颗星星或哪组表现的优秀在给一颗星星。

活动二

描述水是什么样的

教师出示，气泡图

师：同学们根据刚刚我们探究的过程，谁来说一说水是什么样的呢？

学生举手回答：没有颜色，没有气味，没有味道

教师适当的进行提醒，帮助同学用科学的语言来总结出水是什么样的？

活动三

观察水的形状

师：同样多的水，倒入不同形状的瓶子中，这里面我们用100ml的烧杯来当做量杯，每次往四个瓶子当中倒入100ml的水。把四个瓶子倒完之后呢？观察四个瓶子当中水的形状，并画在活动手册上。

师：现在就请同学们以小组为单位。共同的研究探讨下这个问题，现在开始。教师巡视，加以指导。

师：同学们都已经做完了吗？展示台展示小组画的结果。

师：同学们想一想，水倒入不同形状的瓶子当中水的形状是一样的

吗？

学生回答：不是。

师：那么我们就知道了，水倒入不同形状的瓶子当中，水的形状每一个都是不一样的，那么就说明水是没有固定的形状的。教师选择哪组表现的优秀给一颗星星。

活动四

模拟水的流动

师：同学们，有用手接过水吗？能说一说你接水时的感受？

学生举手回答：有点凉，水我们用双手接不住……

师：水龙头的水，只要打开，水就会慢慢的流动，我们用手去接水。我们发现总是在我们的手中流走，说明了水，它是具有流动性的。

师：出示图片

我们一起来看，大自然中水的流动，那么大自然的水是按照什么方向流动的呢？

师：把手握成拳头，模拟山峰，用滴管将水滴在“山峰”上，观察水是怎么流动的。

注意：拳头竖起来，滴管每次滴一滴，之后再滴一滴

以小组为单位，共同研究。现在开始。教师巡视，加以指导。

请小组汇报：水是从高处往低处流的……

师：通过几个活动，我们知道水的许多特点，谁能说一说水的基本小组评价，课堂小结 特点有哪些呢？每人说一个，我们一起完成黑板上的气泡图。

学生举手回答：没有颜色，没有气味，没有味道，没有固定的形状，透明，从高处往低处流……

师生合作，完成气泡图

师：看一看，黑板上的小星星，哪组最多呢？给最多的小组颁发本次活动优秀小组的奖状，其他同学用最热烈的掌声表示祝贺。

师：课后请同学们继续观察研究水还有哪些特点，利用网上资源尽可能多的找出水的特点，把你找到的直接填写到活动手册上。我们下节课一起分享一下。看哪位同学写的又多又正确呢？

师：时间过得真快！这节课你们开心吗？高兴吗？

生：开心，高兴！

师：老师也非常开心!老师期待与同学们下次一起探索科学的奥秘！

水是什么样的

没有气味

没有味道

板书设计

没有固定的形状

水

从高处往低处流

一年级孩子好奇心比较强，学生上课时非常积极，动手欲望特别强烈，求知欲也特别强。

教学反思

水，学生本身是非常熟悉的，但用科学的语言来说水的特点是非常困难的。所以，我设计许多活动来带动孩子在合作交流中获得知识的乐趣。在认识颜色时我用白色牛奶来让学生感受无色。在认

识形状方面，我用各种不同容器盛装水，观察水的形状，从而通过对比得出水是没有固定形状的。在模拟水的流动，学生独立完成并分享结果，尝试合作纠正，得知水的流动方向……

在学习过程中，学生能充分发挥合作精神，享受到学习的乐趣，而又获得了知识。总之，这节课是既发挥了学生的主体性，又培养了学生学习科学兴趣，还让学生爱科学，用科学。

这节课也有不足之处，学生由于年龄比较小，整体秩序上稍有一些问题，而且老师吸引学生注意力有些不足，学生部分仍然有溜号现象。部分学生分析能力有限，虽然很想表现，但语言描述仍然不科学，所以在今后的学习工作中，我一定要在这些方面加强学生的科学素养，让孩子爱科学。