Part B课时教学实录

Unit6 Where Is My Eraser?

学段：小学

年级：三年级

学科：英

语

单元：Unit 6

课题：Where Is My Eraser?

课型：新授课

第一课时

教学目标：

学习“四会”单词chair, desk, window, door, floor, classroom, 并运用句型This is...认识这些单词。

教学重点：

能听懂、会写、会读、会说chair, desk, window, door, floor, classroom。

教学难点：

通过学习，培养学生的表达能力。

教学环节：



学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：学习“四会”单词：chair, desk, window, door, floor, classroom,并用所学单词和句型初步了解某物在什么地方（方位）。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。



自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1.让学生列举身边的任何东西，教师提示运用This is ...的句型

来完成。

2.师：Open your books, turn to page 45, Part A, Look at say. Can you find the cat/dog/ball/bag/book/pencil/bike? 指名回答。

（二）阅读方法

对照课本第四十六页，边看边练习拼写本课单词。

1.利用实物认识单词。

师问：What is this? 生答：It is a chair. 2.逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。

（三）互助释疑

同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

探讨每个单词的复数形式。



展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。



点拨升华（8分钟）

（二）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（三）学生开火车读单词。

（四）用所学单词看图片用句型This is...造句。



课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清

1.单词拼写

ch _ ir

椅子

d _ sk

桌子

w _ nd _w

窗户

d_ _r

门

fl _ _r

地板

cl _ ssr _ _m

教室

2.单词连线

chair

desk

window

door

floor

classroom。

椅子

桌子

窗户

门

地板

教室

（二）挑战自我

仿照例句，各写三个句子。

例句：This is a chair.

These are two desks. 板书设计：

Unit 6 Where Is My Eraser?

chair

椅子

desk

桌子

window

窗户

door

门

What is this? floor

地板

It is .... classroom

教室

课后反思：

第一课时

学案

预习案

1.能听懂、会写、会读、会说有关教室设施及方位的词汇：

chair, desk, window, door, floor, classroom. 2.能用句型What is this ?询问并用所学单词做回答。

探究案

熟读单词，并能用所学单词描述实物。能结合方位词in, on,

under, near表达物品所处的方位。

训练案

1.单词拼写

ch _ ir

椅子

d _ sk

桌子

w _ nd _w

窗户

d_ _r

门

fl_ _r

地板

cl _ ssr _ _m

教室

2.单词连线

chair

desk

window

door

floor

classroom。

椅子

桌子

窗户

门

地板

教室

3.挑战自我

仿照例句，各写三个句子。

例句：This is a chair.

These are two desks.

第二课时

教学目标：

学习句型Where is my ...？询问对方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor. 教学重点：

熟练掌握句型，并进行简单的对话。

A: Excuse me, Su Nan, Where is my eraser?

B: Look. It’s there, on the floor.

A: Thank you. 教学难点：

通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构Excuse me, Where is /are...?It’s there, on the floor. /Thank you.相联系，达到自如的进行语言输出的目的。

教学环节：



学习目标（2分钟）

（一）学习本课句型，并进行替换单词练习。

（二）进行询问别人时委婉地的语气练习。

（三）学会提问和回答物品的所在位置，并能在实际情境中运用。

（四）学习方位词on, in. 

自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1.复习上节课所学单词。教师指着图片，学生用英语读出来并

试着拼写。

2. Warming-up: Look and think. Where is the cat? （二）阅读方法

自主读part A的Let’s talk的句子，师生一起理解句子意思。

（三）互助释疑

同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。

（四）探究出招

模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。



展示交流（10分钟）

1.小组合作完成Part B，Do and say

(1) Put your pencil in your pencil box. (2) Put your pen on your book. (3) Put the chair near the desk. 2.班级展示

指名学生上台读句子演示，全班交流。



点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音Part A的Let’s talk.学生跟读，纠正读音。

（二）小组内对话练习，并写出来自己的对话。



课堂作业（5分钟）

作业当堂清

1.完形填空。

A: Excuse ___, Where is ___eraser?

B: Look. It’s ______the floor.

A: Thank ____.

2.挑战自我

A: Lili, where____ my pencil? B: Look. They ___ in your bag. 板书设计：

Unit 6 Where Is My Eraser?

A: Excuse me, Su Nan, Where is my …? B: Look. It’s there, on/in the…

A: Thank you. /Thanks. 课后反思：

第二课时

学案

预习案

熟读第47页句子，并初步理解含义。

探究案

1.自主模仿例句练习造句。

2.理解in和on的用法。

训练案

1.完形填空。

A: Excuse ___, Where is ___eraser?

B: Look. It’s ______the floor.

A: Thank ____.

2.挑战自我

A: Lili, where____ my pencil? B: Look. They ___ in your bag. A: Oh, thanks. .

第三课时

教学目标：

一、运用“四会”词chair, desk, window, door, floor, classroom造句，并用所学单词和句型进行对话。。

二、进一步学习句型Where is my ...？询问对方自己的东西在哪里，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor.并表示感谢。

教学重点：

掌握本课句型及其回答。

教学难点：

熟练句型，运用已学单词替换，练习对话。

教学环节：



学习目标（2分钟）

（一）运用“四会”单词

chair, desk, window, door, floor, classroom，并用所学单词和句型造句和练习对话。

（二）学习Where is my ...？句型及其回答。



自主学习（15分钟）

（一）温故知新

运用上节课所学知识操练对话：

1.师生问答。

A: Excuse me, Where is my …?

B: Look. It’s there, on/in the …

A: Thank you. /Thanks.

2.生生对话。

（二）导入新课

听录音Part B，Let’s learn more.学生说出自己听到了什么。

（三）互助释疑

同桌之间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答。

（四）探究出招

小组合作用转换方位介词under and near造句，理解其意思。



展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语询问东西所放的位置，自己编写对话。

（二）班级展示

指名小组上讲台进行情景练习。



点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。



课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清

1.单词拼写并说出汉语意思 ch _ i _

d_ _k

w _ n _o_

d_ _r

fl _ _r

cl _ ssr _ _m

（二）挑战自我

Look and choose. in

on

near

under

1. The cat is ______ the box. 2. The dog is ______the floor. 3. The socks are ______ the chair. 4. A: Where is the desk?

B: It’s_______ the window. 5. A: Where are the balls?

B: They are _____ the desk. 板书设计：

Unit 6

Where Is My Eraser?

A: Where is my eraser? B: It’s there, on the floor.

A: Where is my chair?

B: It’s in the bag.

课后反思：

第三课时

学案

预习案

1. 能认识，能写会chair, desk, window, door, floor, classroom 2.学习句型

A: Where is the(my)...？

B: It’s on/in/under/near the .... 探究案

熟读单词，并能用所学单词和句子询问东西在什么地方，并做回答。

训练案

1.单词拼写并说出汉语意思 ch _ i _

d_ _k

w _n _o_

d_ _r

fl _ _r

cl_ ssr _ _m 2. Look and choose. in

on

near

under

（1）The cat is ______ the box. （2）The dog is ______the floor. （3）The socks are ______ the chair. 3. A: Where is the desk?

B: It’s_______ the window.

4. A: Where are the balls?

B: They are _____ the desk.

第四课时

教学目标：

通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。

教学重点：

巩固练习本单元所学单词和句型。

教学难点：

通过歌曲的学习，达到情感教育。

教学环节：



学习目标（2分钟）

（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。

（二）唱歌曲，体会其中的教育意义。



自主学习（15分钟）

（一）温故知新

分角色，读对话，复习上节课内容。

A: Excuse me, Su Nan, Where is my …? B: Look. It’s there, on/in the …

A: Thank you. /Thanks. A: Where is my eraser?

B: It’s there, on the floor.

A: Where is my chair?

B: It’s in the bag.

（二）阅读方法

学唱课本上的歌曲《Where Is Charlie?》理解含义。

（三）互助释疑

小组内交流歌曲内容。



展示交流（10分钟）

（一）请同学上台表演歌曲，教师进行适当的情感教育。

（二）请同学上台唱歌曲，巩固所学知识。

（三）小组交流Part C（Look and write）部分，完成练习。



点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生有感情地读对话。



课堂作业（5分钟）

作业当堂清

（一）看图填写正确的单词。

1. two (doors)

2.three (

)

3.four (

) 4. five (

)

5.ten (

) and (

) （二）Read and tick or cross. 1. The dog is near the window. 2. The cat is on the chair. 3. The rabbits are under the box. 4. The elephants are in the zoo.

板书设计：

Unit 6

Where Is My Eraser? A: Where is /are the ...？

B: It’s /

They’re .... 课后反思：

第四课时

学案

预习案

自主读故事，了解故事内容。

探究案

通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构Excuse me, Where is /are...?It’s there, on the floor. /Thank you.相联系，达到自如的进行语言输出的目的。

训练案

1.看图填写正确的单词。

two (doors)

three (

)

four (

) five (

)

ten (

) and

(

) 2. Read and tick or cross. （1）

The dog is near the window. （2）The cat is on the chair. （3）The rabbits are under the box. （4）The elephants are in the zoo.