C教学设计(第二课时)

Unit 2 My favourite season第1课时

一、教学目标

1. 能够听、说、读、写五个有关季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。

2. 能够在句型Which season do you like best? ….中运用以上五个单词。

二、教学重难点

1. 重点：能听、说、读、写单词：spring, summer, autumn, winter, season。

2. 难点：能够熟练运用句型Which season do you like best?以及回答。

三、教学过程

Step 1: Lead –in: 1. 师生相互问候。

教师在课件上出示有关季节的单词。

2. 复习五上所学句型What’s your favourite food?

What’s your favourite drink? Who’s your favourite teacher? What’s your favourite day? 引导学生做出回答。

Step 2：Presentation 1.教师引导学生说出最喜爱的季节，过渡到新课，What’s your favourite season？

2.呈现并操练核心句型Which season do you like best? Winter. 3.①

教师出示四季图片，学生看图感知四季的意义，并初步了解四季的单词读法。教师选择任意一幅季节图片，如spring，在图片下方出示笑脸，并介绍：I like spring best. 学生模仿选择季节图片，描述喜好。如不会说季节的名称，可直接指着图片介绍道：I like this/that best. ②

教师提问Which season do you like best? 学生感知问句，并回答：I like ... best. ③

同桌之间运用句型Which season do you like best? I like ... best.进行练习，教师提供必要的帮助。

4.教师在课件上呈现一组四季图片，不同季节对应不同活动，如：go on a picnic, go swimming等，教师请学生整体感受图片。

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师生运用句型Which season do you like best? I like ... best. Why? Because ....进行简单对话，让学生表达自己的喜好及原因

。

同桌之间运用句型

Which season do you like best?

I like ... best.

Why?

Because ....进行问答，了解他人最喜欢的季节及理由。

Step 3：Practice Read and match (1) 教师在课件上呈现本部分图片，分别询问学生：Which season is it?

教师询问学生：Which season do you like best? 学生根据实际情况来回答。

(2) 学生将句子与相应的图片连线，师生一起核对答案。

Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

Step 5: Homework 用四句对话的形式来对每个季节进行描述。

【板书设计】

Unit2 Which season do you like best? I like ... best.

Why?

Because .... 【教学反思】

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Unit 2 My favourite season第2课时

一、教学目标

1. 能够完成听录音填写单词的活动。

2. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色扮演。

3. 能够在情景中运用句型Which season do you like best? Winter.询问并回答对季节的喜好，并说明原因，如：I like snow. It’s pretty.

4. 能够在语境中理解生词snow, best, winter, spring, which的意思，并能正确发音。

二、教学重难点

1. 重点：在情景中运用句型Which season do you like best? Winter. 询问并回答对季节的喜好。

2. 难点：在情景中运用句型Which season do you like best? Winter. 询问并回答对季节的喜好，并说出原因。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

三、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。

2. 教师播放五年级下册Unit 1歌曲My weekend，学生跟唱，活跃气氛。

3. 师生运用句型What do you do on the weekend? I often/always/sometimes … on the weekend.进行简单对话。

Step 2：Presentation 1. Let’s try.

(1) 教师在课件上出示有关天气的形容词，帮助学生复习，如：windy, cloudy, sunny, rainy, snowy, warm, hot, cold, cool 等。

教师和学生自由谈话，讨论天气。

(2) 教师出示Mike和陈杰两人在对话的场景图，看图介绍说：Mike and Chen Jie are talking about the weather, too. What’s the weather like?

教师请学生先在课文图片中寻找线索，提醒学生找出课文中所给的三个词组并朗读：rainy and cold, windy and cold, sunny and warm 等。

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(3) 第一次播放教学录音，学生听录音并回答天气情况。

(4) 教师第二次播放教学录音，学生在横线上写出单词。教师第三次播放录音，教师检查学生的书写情况。

2. 呈现重点句型

(1) 呈现Do you like the music? Yes, I do. ①

教师用课件出示代表不同季节的图片，如：百花怒放的图片、白雪皑皑的场景、诱人的冰激凌、缤纷的落叶等，学生观察图片，教师提问：Do you like the flowers? Do you like the snow? 学生谈论自己的喜好，回答:Yes, I do./No, I don’t. 让学生从图片中初步感知四季，并自由谈论自己的喜好。

②

教师播放《四季》的音乐，请学生听，并提问：Do you like the music? 学生自由回答，表达喜好。

教师引导学生提问：What is it? 教师出示答案：The Four Seasons. 结合图片教学单词season。

(2) 呈现I like snow. It’s pretty. It’s very beautiful.

①

教师引导学生用I like…句型说说自己的喜好，并用句型It’s...简单介绍喜欢的理由。

②

教师在课件上出示可爱的雪人，说：I like the snowman. It’s very pretty. 教师在课件上出示漂亮的花，说：I like the flower. It’s very beautiful.引导学生同桌之间彼此运用句型I like …. It’s ….说出自己的喜好及原因。

(3) 呈现并操练核心句型Which season do you like best? Winter. ①

教师出示四季图片，学生看图感知四季的意义，并初步了解四季的单词读法。教师选择任意一幅季节图片，如spring，在图片下方出示笑脸，并介绍：I like spring best. 学生模仿选择季节图片，描述喜好。如不会说季节的名称，可直接指着图片介绍道：I like this/that best. ②

教师提问Which season do you like best? 学生感知问句，并回答：I like ... best. ③

同桌之间运用句型Which season do you like best? I like ... best.进行练习，教师提供必要的帮助。

3. Let’s talk.

(1) 教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。

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(2) 教师播放A Let’s talk课文录音，学生听录音，回答问题：What song do the children like? (3) 教师再次播放A Let’s talk课文录音，学生回答问题：

①

Which season does Mike like best? Why? ②

Which season does Wu Yifan like best? Why? 答案：

①

Winter. He likes snow.

②

Spring. It’s pretty. (4) 教师播放课文动画，学生跟读。（snow, best, winter, spring, which为新词，教师需要解释其意思，并注意学生的发音）

(5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）

Step 3：Practice 1. Role-play. 师生分角色朗读课文；学生三人一组，分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。

2. Ask and answer. (1) 学生在四人小组内调查各自最喜欢的季节，并将结果填入表格中。

(2) 游戏：小小指挥家

规则：教师先说I like … best. Which season do you like best? 然后任意指一同学站起来回答并询问下一位同学，如：Winter. Which season do you like best? 依次类推。

3. Chant: What’s your favourite season?

(1) 教师播放歌曲动画，学生先看一遍，

然后跟唱。

(2) 教师在课件上出示句子Which season do you like best?和What’s your favourite season?，引导学生对比以上两个意思相同的句型，加深学生对这两个句子的理解。

(3) 学生齐唱歌曲。

Step 4: Summary

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教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。

Step 5: Homework 【板书设计】

Unit2 Which season do you like best? Winter. I like snow. It’s pretty.

【教学反思】

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Unit 2 My favourite season第3课时

一、教学目标

1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习br和gr在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆br和gr的发音规则。

2. 能够根据br和gr的发音规则读出生词；能够通过完成听写活动，强化br和gr的音形对应关系。

二、教学重难点

1. 重点：字母组合br和gr在单词中的发音；独立拼读单词。

2. 难点：r在单词中的发音较难。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整) 三、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。

2. 教师播放歌曲What’s your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛。

3. 师生/同桌就“季节”的话题进行对话。如：

T: How many seasons are there in a year? S1: …

T: What are they? S1: …

T: Which season do you like best? S1: …

T: Why? S1: …

Step 2：Presentation

Read, listen and chant. 1. 教师在课件上依次出示本部分的图片，引出单词。

2. 教师播放录音，学生跟读。

3. 请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合br，第二组单词中都包含字母组合gr。

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4. 播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合br和gr的音。

（提醒学生：读双辅音br和gr时，只要将辅音字母依次读出来即可。）

5. 教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。

6. 学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。

Step 3：Practice 1. 游戏：Bingo! (1) 教师在课件中呈现以下表格：

brown green library grape grandpa brother umbrella grow great breakfast grass grandma (2) 教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说：“Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。

(3) 教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。

2. Read and group (1) 学生先自主读本部分的8个单词，然后在小组内轮流读，小组其他成员为其正音。

(2) 选取几个小组代表读一读单词，教师给予评价。

(3) 学生根据要求，自主将单词归类，然后师生一起核对答案。

3. Choose, write and say. (1) 学生先自主读单词，然后根据自己的喜好连线组成句子。

(2) 学生在横线上写出自己连线组成的句子，并练习读几遍，然后在小组内轮流读，比一比谁读得既流利又准确。

Step 4: Summary 教师引导学生总结br和gr的发音，让学生说出今天所学的含有br和gr的单词

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（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）

Step 5: Homework 1. 正确拼读课本第16页的单词。

2. 预习B Let’s talk。

【板书设计】

Unit2 brown

library

brother

umbrella

green

grapes

grandpa

grow

【教学反思】

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Unit 2 My favourite season第4课时

一、教学目标

1. 能够完成听录音选择图片的活动。

2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

3. 能够在情景中运用句型Why? Because I … 询问并回答喜欢某个季节的理由。

4. 能够在语境中理解生词vacation, because, good job的意思，并能正确发音。

二、教学重难点

1. 重点：在情景中运用句型Why? Because I … 询问并回答喜欢某个季节的理由。

2. 难点：能询问喜欢某个季节的原因并用Because …回答。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

三、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。

2. 教师播放歌曲What’s your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛。

3. 师生/同桌就“季节”的话题进行对话。如：

T: How many seasons are there in a year? Ss: …

T: What are they? Ss:…

T: What’s the weather like in spring/summer/autumn/winter?

Ss:…

T: What do you wear in spring/summer/autumn/winter? Ss: …

T: What can you do in spring/summer/autumn/winter? Ss: …

Step 2：Presentation

1. Let’s try.

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(1) 学生同桌相互介绍本部分的三幅图画。

(2) 教师介绍听力任务，并播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。

(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

2. 呈现重点句型

(1) 教师出示夏季图片，引导学生观察图片。教师指着图片说：

I like summer. Because I like summer vacation. 教师呈现暑假生活图片，比如：游泳、在海滩玩耍、吃冰激凌、旅行等，引导学生在语境中理解summer vacation的意义。教学单词vacation，同时组成词组

summer/winter vacation。

(2) 教师运用句型Which season do you like best? 询问学生最喜欢的季节。教师继续提问：Why? 引导学生运用句型Because ….陈述理由。

3. Let’s talk.

(1) 教师出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。

教师：Look at the picture. Which season is it? 学生：…

教师：Do you like it? 学生：…

(2) 教师播放B Let’s talk教学录音，学生听录音，初步感知课文；教师再次播放教学录音，回答问题：

① Which season does Amy like best? ② Which season does Miss White like best? Answers: ① Autumn. ② Summer. (3) 教师再次播放B Let’s talk课文动画，学生观看完后回答问题。

① What does Miss White like about Amy’s picture? Why?

② Why does Miss White like summer vacation? Answers：

① She like the trees. Because the colours are very beautiful. ② Because she likes summer vacation.

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(4) 教师播放B Let’s talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）

Step 3：Practice 1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。

2. Ask and answer

(1) 教师请两位学生戴上人物头饰，分角色读对话。

(2) 同桌之间运用句型Which season do you like best? I like ... best. Why? Because ....进行问答，了解他人最喜欢的季节及理由。

3. 游戏：击鼓传花

规则：教师播放音乐，四组学生同时开始传花（可用笔袋代替），当音乐停止时，四组各有一名学生拿到花，这时，回答教师提问：

Which season do you like best? Why? 答过后，继续进行游戏。

Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。

Step 5: Homework 1. 运用句型Which season do you like best? I like ... best. Why? Because .... 和朋友进行问答，了解彼此最喜欢的季节及理由，并写出你们之间的对话。

3. 预习B Let’s learn中的单词。

【板书设计】

Unit2 Which season do you like best?

I like ... best.

Why?

Because .... 【教学反思】

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Unit 2 My favourite season第5课时

一、教学目标

1. 能够听、说、读、写四个有关四季常做的典型活动的词组：go swimming, pick apples, make a snowman, go on a picnic。

2. 能够运用表示户外活动的动词短语描述四季活动。

二、教学重难点

1. 能听、说、读、写四会动词短语。

2. 能够运用表示户外活动的动词短语介绍自己喜欢某个季节的原因。

三、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。

2. 教师播放歌曲What’s your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛。

Step 2：Presentation 1. 呈现新短语。

(1) 教师在课件上呈现一组四季图片，不同季节对应不同活动，如：go on a picnic, go swimming等，教师请学生整体感受图片。

(2) 师生运用句型Which season do you like best? I like ... best. Why? Because ....进行简单对话，让学生表达自己的喜好及原因

。比如，某学生回答：Spring. 教师引导学生进行头脑风暴，一起设想春天能进行的活动，如：fly kites, see flowers, plant trees等，如学生没有提到某个核心词组，教师可在课件上呈现相应的图片，例如：一家人出去野餐的情景，引出go on a picnic。

教师播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。

(3) 教师用同样的方法引出并教授go swimming, pick apples, make a snowman。

2. Let’s learn.

(1) 教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。

(2) 教师再次播放课文动画，学生边读边做动作。

(3) 学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练习，相互介绍自己喜欢某个季节的原因。

Step 3：Practice

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1. 游戏1：I say you do 规则：①

教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。

②

一名学生上台说词组，其他学生做动作。

③

同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。

2. 游戏2：Teacher says 规则：如果教师直接说指令，如Go swimming.学生就做相应的动作；如果教师说Teacher says: Go swimming.则学生站立不动，如果做动作的人被要被淘汰。

3. 游戏3：传话游戏

教师在小组的第一个学生处轻声告知一个本课的词组，这名学生把听到的词组悄悄转述给下一位学生，小组最后一名学生听到词组后用动作把它表示出来。教师和这组学生一起确认最后一名学生所表示的词组是否正确，把正确的次组写在黑板上，全班学生一起大声朗读。

4. 游戏4：Which is missing? 规则：教师在课件上出示词组的图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。

5. Ask and answer (1) 教师在课件上呈现表示活动的词组，请学生快速说出对应的季节名称。

(2) 教师利用课件呈现季节图片与词组，请学生寻找季节对应的词组，并认读词组。

(3) 师生、同桌之间进行模仿例句进行对话。

(4) 教师提问：Which season do you like best?一名学生用动作表示自己在这个最喜欢的季节里常做的活动，其他学生猜测活动名称，并判断该学生最喜欢的季节。

(5) 小组内运用开火车的游戏形式进行问答，第一个学生提问：Which season do you like best? 第二个学生回答，然后第二个学生提问，第三个学生回答，以此类推。

6. 活动一：设计调查表

学生四人小组，调查五名学生或教师最喜欢的季节及其理由，在小组内运用句型Which season do you like best? Why? Because ... 进行交流。

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7. 活动二：季节展示图

学生将自己最喜欢的季节及相应的活动用图文并茂的形式表现出来，用句型

I like ... best. I can ... There is ... There are ...来表达。

8. 活动三：转盘游戏

教师制作一个转盘，在转盘不同区块写出不同季节，转到哪个季节则代表喜欢的是哪个季节，活动中运用句型Which season do you like best? Why? 进行问答。

Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

Step 5: Homework 在四线三格中正确抄写go swimming, pick apples, make a snowman, go on a picnic5遍。

【板书设计】

Unit2 go swimming pick apples make a snowman go on a picnic Which season do you like best?

Why? 【教学反思】

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Unit 2 My favourite season第6课时

一、教学目标

1. 能够读懂对四季的描述以及机器人Robin对四季喜好和理由的表达；能够解决读后问题。（Read and write）

2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。（Let’s check）

3. 能够在教师的帮助下总结特殊疑问句的用法。（Let’s wrap it up）

4. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言。能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）（Story time）

二、教学重难点

1. 重点：能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。

2. 难点：读懂故事并表演故事。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

三、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候；

2. 教师播放歌曲What’s your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛。

Step 2：Presentation 1. Review (1) 出示本课A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。

(2) 教师出示主情境图，复习本单元重点句型。

(3) 学生以小组为单位分角色扮演本单元两篇“Let’s talk”课文。

2. Read and write (1) 教师在课件上出示Robin图片，教师提问：Which season does Robin like? 教师播放课文录音，引导学生带着问题听录音。

(2) 学生回答后，教师引导学生总结：Robin likes spring, summer, autumn and winter. Robin likes all the four seasons.

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(3) 教师再次播放录音，学生做Read and tick部分选择题。

(4) 学生自主阅读，画出不认识的单词，教师在课件上出示生词，解释其意思并教授单词发音。

all, pink, lovely, leaf (leaves), fall, paint (5) 学生再次阅读短文，并回答下列问题。

①

Why does Robin like spring? ②

What can’t Robin do?

③

Say something about winter. Answers: ①

Because there are beautiful flowers in spring. ②

He can’t swim.

③

There is lots of snow. It is white everywhere. (6) 学生根据自己的实际情况完成书上的填空题，并在四人小组内相互介绍自己喜欢的季节及原因。

3. Story time (1) 教师简单介绍故事背景：Zoom and Zip meet a koala from Australia. It is Christmas today. They’re talking about Christmas Day with the koala.

(2) 教师播放录音，学生初步感知故事内容。

(3) 教师播放课文动画，学生观看后，回答问题：

①

What does koala usually do on Christmas Day? ②

Why does Australia never have snow for Christmas? ③

Which season does koala like best? Why? Answers: ①

He usually goes to the beach and swims in the sea. ②

Because Christmas is in summer in Australia. ③

Summer. Because he likes sunny days. (4) 教师播放课文录音，学生跟读。（提醒学生模仿录音中语音、语调）

(5) 学生在三人小组内分角色表演故事。教师可挑两组学生上台表演。

Step 3：Practice 1. Let’s check.

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(1) 在听之前，先让学生阅读课文中所给句子，然后播放录音，学生了解对话大意，记录关键词。

(2) 教师第二次播放教学录音，学生完成句子填空。

(3) 教师第三次播放教学录音，学生自行检查句子完整性。

(4) 师生一起核对答案。

2. Let’s wrap it up.

(1) 学生自主用适当的疑问词完成对话，师生一起核对答案。

Answers: Why Which When What Where (2) 学生观察这些词的特点，师生一起总结：

这些词都是疑问词，都是以wh开头的。它们用来询问原因、时间、地点等。

(3) 教师出示一首特殊疑问词歌谣。

what, what, 问“什么”，

when, when, 问“时间”，

where, where, 问“哪里”，

which, which, “哪一个”，

why, why, “为什么”。

Step 4: Summary 教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

Step 5: Homework 1.预习Unit 3 A Let’s talk。

【板书设计】

Unit2 Review Read and write Story time Let’s check.

Let’s wrap it up.

【教学反思】

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