Unit 3 About meppt配套的教学设计及说课稿

Teaching Plan of Oxford English 3A Module 2 Unit 3 About me 青浦佳禾小学

沈晓箐

【单元主题与话题】

Theme: Me, my family and friends Topics: About me Period 1 This is me

Period 2 Who am I Period 3 Lovely pet stars Period 4 Sounds and revision 【单元目标】

知识目标

1）在本单元语境中，听说读写本单元核心词汇：ear, eye, nose, mouth hair；听说读非核心词汇：tail, long, play with等。

2）在本单元语境中理解和运用核心句型My … is/are …；感知理解并初步运用非核心句型Who am I?

3）在本单元中，结合词汇、句子、语段和儿歌，让学生了解自己的外貌特点。

能力目标

1）在本单元语境中，能了解ear, eye, nose, mouth hair这些不同的人体部位并简单描述各自特征。

2）在本单元语境中，能运用核心句型My … is/are …描述自己的五官及体貌特征，并用所学语言和他人互相交流。

3）在本单元语境中，能了解常见动物的外貌特征。

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情感目标：帮助学生了解自我，激励学生大胆表现自我，树立自信心。

【分课时目标】

课时

Period One (This is me）

任务

Look and learn 语境

课时目标

语用

Hello, My name is 能在语境中认读并理解单词ear, 能了解自己的五官及其特点，并运用句型描述自己的Linda. Look, this eye, nose, mouth, 理解并运用句外貌。

子My … is/are …，能对自己的Hello, my name is Linda. I’m nine. I’m tall. I’m thin. 五官进行简单的描述。

My ears are big. My eyes are big too. My nose is small. My mouth is big. Look and is me. say Period Two (Who am I?) Look and learn Say and act Today let’s play a 能在语境中认读并理解单词能了解更多身体部位的名称，综合运用句型更全面详game. Listen and hair，能对自己的容貌有更详细细地描述五官和体貌，并能根据外貌特点猜出人物。

guess! Who am I? 的描述，并能通过容貌特点猜出A: Hello, I’m a boy. My hair is short, very short. Look at 对方是谁。

my eyes. My eyes are small and brown. My nose is big. My mouth is big too. Look. I’m tall and fat. Who am I? B: You are Danny. A: Yes, I’m Danny. Period Three (Lovely stars) Look and There is a pet 能在语境中了解常见宠物的外能知道了解本课每个宠物的外貌特征及爱好特点，综show in the pet 貌特征、爱好和特长，并模仿表合运用语段模仿不同宠物进行自我展示的角色表演。

Hello, I’m a dog. Look at me. I’m smart. My ears are short. My nose is big. I like playing with a ball. I’m 2 pet read, Listen and shop. Who is the 演。

enjoy favourite star?

good at watching the door. Period Four (Sounds and revision) 【学情分析】

本单元的主题是About me，并分别以：This is me、Who am I和Pet stars为话题展开教学，旨在让学生在相关情境中掌握并运用有关五官的核心单词和句型My … is/are …描述自己的外貌特征。这是学生第二次学习有关人体五官和外貌的话题，本课的教学目标主要是培养学生有逻辑地描述自己外貌的能力，并通过自我展示更多了解自己，树立自信心。

3 Learn the Let’s sound find the 能知道和了解字母Ii在不同单能根据单词了解字母Ii的发音

secret of letter “Ii”

词中的发音并认读相关单词。

Module 2 Unit 3 Period 3 Lovely pet stars School:

Jiahe Primary School of Qingpu District

Date:

Oct. 30th, 2015 Teacher: Sunny Shen Topic:

English (Oxford Shanghai Edition) 3A Module 2 Unit 3 Pet stars Level:

Grade Three Type:

New teaching (Period 3) I．Objectives：

1. Contents: (1) Words and expressions: *watch the door, *catch the mouse (2) Sentence structures: *I’m good at …

2. Abilities: (1) Be able to use the phrases to describe your appearance (2) Be able to use the sentence to show your abilities 3. Culture: Help children know about the features of different pets. II. Language Focus:

(1) The usage of phrases to describe the pets’ hobbies (2) The usage of the key pattern to describe what you are capable of

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III. Difficulties:

(1) Understanding the meaning of the sentence and describe correctly (2) Using the key words and pattern to describe your appearance IV. Teaching aids: multimedia, photos, etc. V. Teaching procedures:

学习目标

暨评价指标

能了解本课的主主题。

能通过倾听班级明星学生的自我介绍激活旧知。

Introductions of super stars in the class

学习内容

活动序号

Do you like watching TV? Do you like super stars?

导学方法

教师活动

1.1 Ask and answer 1.2 Watch TV 学生活动

设计说明

Pre-task preparation Watch TV to see the super 1 stars in the class

2

通过看看说说，整体感知本课主题。

There are some super stars in our 1.3 Recognize the super stars class. Let’s watch them on TV. Who are they?

Super stars, come to show yourselves! Look and listen to the super stars in 旧知识的复现有利于让学

5 the class

生更深刻了解本课主题。

学习目标

暨评价指标

能在轻松愉快的歌声中快速进入学习状态。

能感知本课主题。

能流利朗读有关兔子的文本，体会兔子的可爱和自信。

学习内容

活动序号

教师活动

导学方法

学生活动

设计说明

Sing a song with a super star 3

While-task procedure

Get to know the topic

Learn: Part 1 Sentence: I’m good at …

4

5

Let’s sing with this super star Sing a song about animal stars together.

This song is about animals.

Listen and answer 歌曲可以活跃课堂气氛，并自然过渡到本课主题。

在歌声中自然过渡到本课内容。

在图片和录音的帮助下，通过问题让学生了解兔子可爱的体貌特点，引导学生抓住重点描述兔子的外貌。

There are more super animals here.

They’re pets.

The pets are having a talent show.

Who is the favourite one?

Who is the first super star? How does he look like?

5.1 Look and listen 5.2 Ask and answer about Bunny Bunny Rabbit, what are you good at Rabbit doing? 5.3 Learn the sentence: I’m good

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学习目标

暨评价指标

能通过听读小狗的语段，增进对狗的特征了解，巩固新知，提高语用。

学习内容

活动序号

导学方法

教师活动

Bunny is good at hopping. What else at …

is he good at doing? Can you read like Bunny? What do you think of Bunny?

5.4 Act out Bunny’s skills 5.5 Listen and read Part 1

学生活动

设计说明

Learn: Part 2 Expression: watch the door

6

Who is the next pet star? Try to read 6.1 Look and read by yourselves. How does he look like? What is he good at doing?

Can you watch the door like Goofy? Let’s listen to Goofy and act out 6.2 Talk about Goofy’s appearance 6.3 Learn: watch the door 6.4 Listen and act out Goofy Dog

通过回答问题使学生了解宠物狗的聪明之处及特长，带着情感进行角色表演，提高表达能力。

What do you think of Goofy? Is he

the favourite pet star today?

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学习目标

暨评价指标

能了解更多有关毛的知识，综合运用新旧词句表达，提高描述能力。

能在投票活动中再次体会本课的主题，增强自我认识和表达自信。

学习内容

Learn: Part 3 活动序号

导学方法

教师活动

Listen and guess the last pet star How does he look like? What is he good at doing? Would you like to catch the mouse? 学生活动

7.1 Listen and guess 7.2 Talk about Tommy Cat 7.3 Learn: catch the mouse 7.4 Catch the mouse like Tommy 设计说明

通过了解猫的本领增进对宠物猫的喜爱之情，同时借助关键词进行外貌描述也是提高表达能力的方法之一。

通过投票活动了解学生对宠物的不同喜好，感受宠物可爱之处，突出本课主题。

Expression: catch the mouse 7

Post-task activities Listen to the pets and vote

8

Can you stand on the stage and show 7.5 Look at Tommy’s show and act yourself?

What do you think of Tommy Cat?

out

The pet stars are so lovely. But who is 8.1 Listen to the pets the favourite one? Let’s listen to them 8.2 Discuss and vote again and follow.

Now let’s vote.

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学习目标

暨评价指标

能通过本课时的学习，模仿宠物明星来表达自己，进一步提高语言表达能力。

能在课后继续巩固新旧知识，延伸课堂。

学习内容

Show yourselves

活动序号

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导学方法

教师活动

学生活动

设计说明

The pet stars are super. You are super Take the photos and talk about 从模仿表演宠物到根据自too. Take out your photos and show themselves yourselves.

己的实际情况表现自我，有助于提高学生的综合表达能力，提高自我认识和自信心。

Homework 1. Listen and read P24 2. Act out the favourite pet star for parents

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Blackboard design: 3A Module 2 Unit 3 About me Period 3 Lovely pet stars

I’m good at ______. Who?

How?

What? cute Bunny

a picture of Bunny

ride a bicycle smart Goofy

a picture of Goofy

watch the door naughty Tommy

a picture of Tommy

catch the mouse

主体文本

Hello, I’m Bunny Rabbit. Look at me. My ears are long, very long! My eyes are red. My tail is short. I’m good at riding a bicycle!

Good afternoon, children. I’m Goofy Dog. I’m tall and thin. Look at me. My ears are long. My nose is big. I’m good at watching the door! Nice to see you, children! My name’s Tommy Cat. I’m big and tall. Look at me. My ears are big. My eyes are big too. My tail is very long. I like playing with a ball. I’m good at catching the mouse.

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设计说明

本课教学内容选自3A Module 2 Unit 3 About me，是学生第二次学习有关自己外貌特征的话题。在设计本课教学过程时，我从单元主题和单元目标入手，进行了单元统整和内容整合。本单元的主题是About me，我根据教材语篇内容和教材核心语言:分了三个子话题: ① Period 1.This is me

② Period 2. Who am I?③ Period 3.Lovely pet stars。作为第3课时，本课时以宠物们的选秀大赛为话题，分段讨论了三种宠物不同的外貌特征和性格特点，以及擅长本领，语言表达和技能的训练层层递进；由故事中宠物们的自我展示再衍生到学生自身外貌和能力的展示，从情感上层层递进，让学生学会表达自己，提高自身认知和自信。本着话题、语境、文本、内容、情感一致的原则，我从以下几方面设计教学过程：

一、语境的创设来自生活，贴近实际，激发兴趣

这节课的灵感来自于微信上的那个点赞活动，通过对本单元内容的统整，使教材内容更丰富生动，更有趣。以贴近生活的语境激发学生学习的主动性，让课堂学习成为学生可以回忆的一个故事，促使学生勇于大胆地展示自我，更乐意去学。以这个作为出发点，我把目标、话题、内容、情感、评价作为主线贯穿整堂课来设计这节课。

二、话题和语境创设相结合，文本内容与话题相结合，情感贯穿始终

本课的话题是lovely pet stars，因此在语境的创设过程中，学生始终没有离开过pet show这个话题，学习过程都是边看宠物秀边学习自我的表达。文本的内容主要来源于教材，但根据本课的主题，内容进行了修改，通过对教材上的内容进行再构，形成了本课的三个宠物不同表达的三段文本，文本内容有一定的复现，在音效方面精心处理，增加了宠物秀的语境效果，也让文本更生动，让学生充分体会出pet star的个性特征。Rabbit是cute, dog是smart, cat是naughty, 从而感悟出对pet stars的共性情感：lovely。

三、语言表达能力初步培养，新授层层递进，评价多样化

通过感知、自读、学习、表演等教学方法，我逐层深入地培养学生听、说、读的能力，在介绍第一个pet star时，运用了说出rabbit特征的核心词汇来让学生初步了解rabbit, 并能很有神地演绎出来，通过演一演更能让学生体会到这只兔子cute, 从而达到了情感目标。

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而在说dog的时候又通过挖空进一步来提高学生的学习能力。学习cat时，我通过给出一张关键词的table,使学生的表达能力又达到一个新的水平。在这些环节中，层层递进，由浅入深，使学生慢慢会说，会说了才愿意表达自己的想法，更能放开来演，达到教学目的。最后的投票选出自己喜欢的动物明星是作为他们进行自我介绍的一个铺垫，激励学生大胆表现自我，树立自信心，和本单元的情感目标达成一致。评价方式多样化，有针对性，以鼓励为主，激励学生的学习热情和自信。

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课后反思

本节课在落实了三轮的教学实践活动后，引发了我很多的思考和启发，主要是以下三个方面：

一、句型的教学过程不够细致，学生的习得过程太快

本课句型I’m good at doing …是本单元的拓展句型，由于对学生的教学要求不是很高，所以在新授句型的过程中，我只是落实到朗读和替换，步骤较快，学生对句型没有充分的听和读，也没有结合自己的实际具体的说一说，所以导致部分学生不太会综合运用句型，在输出环节部分，学生没有把这个句型用进去，只是说了自己的外表和以前学过的句型表达爱好，对于擅长的事情没能体现出来。

二、课堂教学时间的控制有待加强，教学方法有待丰富

整节课的时间比较紧凑，最后的输出环节的时间很紧。由于开始的复习环节占用的时间太多，以致于后来的教学时间有些不够了。因此在开始的复习阶段，学生的自我介绍可以直接在课件里体现出来，而不再需要让学生逐一上台展示。教学的方法也有待丰富，本课关注集体反馈较多，对于中等及后进学生的关注度有待加强，可以通过不同的教学方法让他们更多参与课堂活动，提高学习效率。

三、对学生的心理估计不足，语言表达的求异思维和连贯性有待提高

在引出猫的环节，我估计学生会比较喜欢前面的狗，所以引出环节用了听一听猜一猜，但学生对于狗的喜爱程度不如我想象中，因此引出有些冷场，主要原因是我没有充分了解学生的心理活动，以后的教学中要充分估计学生的不同心理爱好，做好临场应变。此外，学生的表达虽然都比较流利，但大多雷同。学生的自主学习能力没有充分挖掘，学生的表达缺乏求异性和创新，发散性思维也有待启发。我应该要更多鼓励学生尝试学习，边体验边实践，让表达符合逻辑又有自己的特点。

这次的教学活动使我受益匪浅，是一次学习成长的机会，我会从本次活动中不断反思和修改，使自己的课堂教学更上一层楼。

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