Unit 1 I can swim板书设计及意图

二年级第

一

学期

英语

学科M2U1《I can swim》第一课时

教学设计说明

执教者：曹杨实验小学

吴佳

【教学目标】

●

模块教学目标

《牛津英语》2A Module 2的教学主题分别是:Me, my family and friends, 分别为三个单元I can swim, That’s my family和My hair is short。整个模块围绕自己和家人朋友而展开。三个单元的教学内容作为体现Me, my family and friends的载体，要帮助学生注意新旧知识的有机整合，同时提高学生在不同的实际交际情境中听、说、读、演、练、用等能力，表达对身边事物的理解与感受。

●

单元教学目标

1.

在Supergirl is super的语境中，能听、说、认读基本词汇：run, write, swim, fly；能听、说run like a … swim like a … fly like a …

2. 在Supergirl is super的语境中，

（1）能正确听读并表达句型：I can…

I can’t …

（2）能合理运用句型Can you ….?来询问他人的能力，并用Yes, I can.或No, I can’t.进行回答，从而能在不同的情境中与他人进行有意义的交流。

（3）能认读和书写字母Gg,，Hh，在初步了解它们在单词中的基本发音的基础上，能诵读相关的儿歌。

●分课时教学目标

教学目标

第一课时

第二课时

1.

在故事情境中学习并正确朗读有关能力的词汇：run, write, 单swim, fly,并建立单词之间音、形、词

义的关系。

2.

能够正确朗读girl，hand,初步感语

知G和H的发音规则。

言

1.在故事语境中，学习、理解、运用知

识

核心句型：I can…

I can’t …

句2.在语境中，初步感知Can you …？型

Yes, I can. /No, I can’t.的问答。

3.会熟练朗读并理解P17儿歌

1.在语境中，复习、巩固上节课学习的单词、句型。 2.进一步拓展G和H开头的单词，深入感知G和H的发音规则。

在不同的语境中较熟练运用

句型Can you …? Yes, I can./ No, I can’t.以及What can you do? I can …进行问答

1

语言

运用

1.

能根据图片正确听、说、认读并运用所学词汇：run, write, swim, fly 2.

能在创设的情境中运用本单元的核心句型。

3. 能正确朗读字母Gg和Hh 4. 能朗读、理解字母儿歌。

帮助学生学习、认识有关能力的单词。在语境中，让学生明白要勇于展现自己的能力，增强个人信心。

通过情景的创设，利用图片、儿歌、歌曲、实物等多种手段，激发学生的感官，并通过听、说、读、演、唱等方式，帮助学生理解故事情景，并在情境中和运用所学的单词和句型。

情感

态度

学习

策略

1. 较熟练运用

句型Can you…?答

句Yes, I can. No, I can’t.

2.能与同学之间做调查，熟练运用Can you …? Yes, I can./No, I can’t. What can you do? I can…来询问他人的能力。

通过语境的创设，文本的学习，让学生进一步明白勇于展现自我能力以及自信的重要性。

通过故事情景的创设，让学生在听的基础上感知故事，在与教师的问答中理解故事，在个人朗读故事中语用输出，体会到故事中所带来的情感，感受到展现自我的品质。

●

本课时教学目标

1.

语言知识：

（1）能听、说、认读基本词汇：run, write, swim, fly；能听、说run like a … swim like a … fly like a …

（2）在故事语境中，学习、理解、运用核心句型：I can…

I can’t …并初步感知Can you …？Yes, I can. /No, I can’t.的问答。

（3）

能够正确朗读girl，hand,初步感知G和H的发音规则,并正确朗读、理解字母儿歌。

2.

语言技能：

Listening: 学生能听懂故事文本，理解其中所体现的语言含义和情感态度。

Speaking: （1）学生能正确运用本课时核心单词和句型。

（2）学生能有感情地朗读文本内容。

（3）学生能结合新旧知识，运用所学单词和句型，对他人询问自己的能力进行正确的回答。。

3. 情感态度

通过语境的创设，文本的学习，以及师生的互动，鼓励学生用于展现自我的能力。

【教学重点】

1.能够正确朗读 run, write, swim, fly

2

2.能在故事情景中运用核心句型：I can…

I can’t …来描述Supergirl的能力。

【教学难点】

1．run, write的正确发音。

2. 能运用核心句型准确描述自己的能力。

【教学准备】

iPad、多媒体、板书

【教学过程】

Name (English) Course book Date School(English)

Class Profile After one term of English learning, students have accumulated some vocabularies and simple sentence patterns. In terms of words, they have a basic accumulation of numbers, body parts, stationeries, family members, animals and so on. In terms of sentence patterns, they are familiar with the expression of “This is”, “I can”, “Do you like…”,.

“What do you hear?” “What do you see?” and so on. Most of the students can actively participate in the learning process and they are particularly interested in games, competitions, practice in pairs, as well as listening and speaking activities.

Lesson Aims

1. To help students

use the key words.

e.g. run, write, swim and fly. 2. To help students use the modal verb can or can’t to express abilities/ inabilities

e.g. Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.

3. To encourage the student to show and express their abilities more confident. Teaching procedures: Procedure Content Methods Purpose Becky Oxford M2U1 Oct. 11th

Lesson

Plan

Name (Pinyin)

English 2A Topic Jia Wu Supergirl is super Number students Caoyang Experimental Time Primary School of 42

35 minutes Pre-task procedures

Warming up 激发学生1.

Let Ss sing a song

draw> 以字母学习作为本课时2.

Let Ss answer some 的开头，营造英语学习氛

questions about Supergirl 围。

to learn the letters.

通过一首儿歌，引出本课3

时的人物Supergirl, 为后激发3.

Let Ss listen to the chant 面的学习做好铺垫，

about the letters 学生进一步学习的兴趣。

Supergirl sings.

4.

Let Ss read the chant.

While-task procedures

New words and 1.

Let Ss listen to phrase：

Supergirl’s self-introduction. run run like a …

通过听Supergirl的自我介绍，对旧知进行复习，2.

Let Ss answer some 并对新句型有初步的感questions about Supergirl. 知。

3.

Let Ss listen to supergirl

to elicit the new word and

new phrase. 通过朗朗上口的儿歌，巩4.

Read a chant 固了新学的单词和句型, 引导学生感知like在这里Run, run. 是像的意思。

I can run.

I can run like a horse.

New sentence 5.

Let Ss answer the question from Supergirl pattern：

to elicit the new sentence Can you …?

pattern. Yes, I can.

No, I can’t.

4

New words：

fly fly like a …

通过Supergirl会飞的视1.Let Ss watch a video to elicit the new word. 频，引出新知，增加英语

学习的趣味。

2.Let Ss act out Supergirl to

make a sentence.

I can fly like a …

New words：

swim swim like a …

1.Let Ss listen to Supergirl to guess what she can do to

elicit the new word. 通过自编儿歌，使学生充

2.Let Ss work in pairs to 分理解like在这里的意make a new chant to practice 思，并结合旧知，形成对the new word and phrase.

swim的深刻记忆。

_____, ______.

I can ______.

I can swim like a _______.

5

New words：

write

1. Let Ss listen to Supergirl’s Supergirl为何哭泣可以crying. 引起学生的好奇，通过

Supergirl的陈述，一来引2.Let Ss tell why she is 出新单词，其次感受butcrying to elicit the new word.. 和can’t的意义。

3.Let Ss answer the question

and write a word they can.

What can you write? 通过问学生会写什么，不

I can write ______. 仅巩固了新词，还使write的意思更形象。

通过再一次听Supergirl的陈述，让学生完成表格中Supergirl的能力，促进语用输出，其次将今天所学的话题与学生自己相联系，帮助学生进行有意义的语用输出，巩固复习所学知识，和Supergirl比一比，谁更super，增强学生展现自我的勇气和信心。

Post-task procedures

Feedback 1.Let Ss listen to Supergirl again, finish the table with friends and talk about themselves to consolidate the new word and sentence.

Board design 2A M2U1 I can swim

Supergirl is super

I can …

but I can’t …

run

fly

write

swim

6

Homewo

1.Read P14、17 at least 3 times. rk 2.Talk about your abilities and inabilities with your friends.

附：

【板书设计】

2A M2U1 I can swim

Supergirl is super

I can …

but I can’t …

run

fly

write

swim

【作业设计】（根据学科而定）

1.Read P14、17 at least 3 times. 2.Talk about your abilities and inabilities with your friends. 教学说明

一、学生学情分析

该班学生对英语学科有较强的兴趣，能积极主动参与课堂活动，师生之间默契度较好。

在本单元的学习中，我结合了学生的旧知，充分考虑了学生的掌握情况，对文本进行了一个Supergirl的故事创作，从而提高课堂效益促进我班学生取得较快较大的发展。

二、单元设计思路

（一）单元任务分析

本单元为上海牛津英语教材2A Module 2 Unit 1 I can swim。整个单元的学习任务是基于同一个语言情境，即Who is super（共两期）。学生通过两个课时的学习，在教师的指导下，理解并讨论：Can you …? What can you do?通过两节课的时间，完成任务。在执行和完成这些任务的过程中接触语言、学习语言和使用语言。

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（二）单课话题分析

我对整个单元的知识和学生已学的相关知识进行了梳理和重新整合，本着“基于单元内容，整合学生旧知，构思话题文本，推进任务达成” 的设计理念，我设计了基于单元主题Who is super的两个单课话题：

第一课时话题：Supergirl is super 在这一课时中,Supergirl作为故事主角，对自己的能力进行阐述，通过文本内容的学习，学生了解了Supergirl具备的能力，会什么，不会什么，并比较了自己，感受到自己也同样很棒。

第二课时话题：I am super. 在第二课时一开始，学生将首先回顾了Supergirl的能力，再对自己的同学朋友进行调查，学生在语言习得的过程中，了解了更多他人的能力，也丰富了学生对能力的认识和语言表达。通过语言的学习，使学生感受到，人人都是Supergirl或Superboy。

三、单课设计思路

语境：本课时的语境是Supergirl is super，在这一语境中，通过Supergirl的自我叙述和与学生之间的问答，展现了Supergirl的能力。学生在与Supergirl的问答中，让语言的情境更加生动、丰富。

语篇：本课时的语篇内容围绕Supergirl的能力展开，描述了Supergirl的super之处。

语义：该课时的语境和语篇最终带动了语义的呈现，即：Supergirl can do many things. You can do many things too. How super you are! 语用：本课时的教学过程体现了语用的层层递进、从扶到放的过程。

从小方面看，在主文本Supergirl is super的学习过程中，第一段由教师引导，学习了Supergirl具备的第一项能力——run。第二阶段以半开放的方式，让学生根据所给线索，猜测后学习了Supergirl的第二、三项能力——fly和swim；第三阶段以学生自主学习的全开放的方式，通过自己想问题提问Supergirl，学习了Supergirl不具备的一项能力——write。使学生本课语用的基础句型得到夯实。

从大的方面看，整节课的设计也是从详细学习Supergirl所具备和不具备的能力到以自己为例，让学生问一问、选一选their own abilities。使学生的语用得到了充分的体验。

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