6.给动物分类板书设计及意图

《给动物分类》

执教者：吴厚明

【科学理论指导】

小学科学课程标准中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”

通过科学课程的学习能够使初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识，培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法。因此在教学中，教师要善于分析、把握本学科特点，把课内资源与课外资源相结合，为学生创设合适的学习环境，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力，培养学生所学的科学知识和技能相适应，改善周围的生活环境。

【教学内容与教学方法梳理】

教学内容：教科版一年级下册第二单元动物第6课《给动物分类》

教学方法：合理运用讲授法、谈活法、讨论式教学法，充分利用学生已有的认知基础和生活经验培养学生的观察、描述、比较、分类能力，并初步训练归纳概括思维能力。根据地区生物资源的差异和学生的生活经验与认知基础，将教材中的喜鹊改为麻雀，蛤改为河蚌以助于学生了解，有效地达成教学目标。

【教学目标】

◆科学知识的目标

1．大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。

2．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。

3．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。

◆科学探究目标

1．能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。

2．能与同学讨论并形成多种分类标准。

3．通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。

◆科学态度目标

1．愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。

2．乐于表达、讲述自己的分类观点。

◆科学技术、社会与环境目标

认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。

【教学重难点】

重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。

难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。

【教学准备】

学生：每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、分类记录单。

教师：1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、等。

【教学过程】

一、导入

1．这一单元我们主要学习了动物，前面我们认识了很多动物，今天又有一些朋友来找我们玩啦，大家一起认识一下它们。

课件出示教材中10种动物图片，如果你认识这些朋友请跟它打一声招呼。

2．教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究，科学家对动物进行了分类。（板书：给动物分类）

二、新授

（一）给动物分类

1、给动物卡片编号

教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。

教师示范：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号，蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，麻雀卡片上标上⑨号，蚌卡片上标上⑩号。

（投影展示在屏幕上）

2、给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。

3、分类活动。

教师提问：给这些朋友分类时我们需要注意些什么？

引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次

分类只有一个标准。

小组进行动物分类活动。先商定分类标准，再进行分类。分好后及时在记录单上填写，然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。

教师巡视，了解学情，指导学生填写记录单

为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。例如：

我的分类标准是：有没有脚。

1、2、3、4、5、7、8、9、10

6

（二）交流汇报

1、小组展示汇报。

先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充。

教师将学生的分类方法汇总到黑板上。

讨论：每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。明确分类标准不一样，结果不同，但总数一样。

三、拓展延伸

1、教师适当给学生讲解动物的一些种类，例如：哺乳动物、水生动物、陆生动物等，以加深学生认识，拓展学生视野。

2、学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水……植物跟动物有什么共同的特点？（通过对比共同点，加深对动、植物都有生命的了解）

【板书设计】

给动物分类

我的分类标准是：有没有脚。

1、2、3、4、5、7、8、

6

9

我的分类标准是：是不是生活在水里。

……

6、10 1、2、3、4、5、7、8、9

分类记录单

我们的分类标准是