火把节（片段）教学设计及课堂实录

第 3课时 《我抱着月光，月光抱着月光》《火把节》教学设计

课

题

《我抱着月光，月光抱着月光》

课

型

《火把节》

1.

能感受乐曲《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南教学目标

少数民族的相关音乐文化和风俗人情。

2.能用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。

教学重点

通过反复聆听，感受歌曲的变换拍子。

教学难点

随音乐即兴表演。

教师准备：多媒体

课件

课前准备

学生准备：课本

表演

案

序

第3课时

教 学 过 程

一、聆听管弦乐《火把节》。

1、从民族风情导人。课前请学生查找云南地区少数民族

传统节日的相关资料，如：火把节、泼水节、三月三等，课

上进行交流分享。教师设问：你认为要表现“火把节’’上热闹

欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎

样的表现?

2、初听乐曲，感受乐曲热烈欢腾的情绪。听后让学生谈

谈所想象的热闹场面。

3、重点聆听第1段。

(1)第1遍，请学生边听边用节奏拍击，为音乐伴奏，感

受与体验音乐的情绪。

(2)第2遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。

引导学生听出轻快、灵巧的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴

奏的，启发他们仔细聆听铃鼓的音色，并合着“x 0 ∣

0 x”，

节奏型拍击。

(3)第3遍，要求学生当听到重音出现时，做擂鼓的动作；

当铃鼓音色出现时，和着

节奏拍击。分男女生做，如：男生做擂鼓的动作，女生做

拍击铃鼓的动作。

4、聆听第2段，感受乐曲抒情优美的情绪。聆听时，请

学生听出此乐段由双簧管主奏，想象音乐表现的场景，然后再哼唱或吹奏主题，熟悉旋律；引导学生选择合适的打击乐个人分析与修改

器，如三角铁，在乐段的长音处上奏一奏。

5、完整聆听乐曲，表现乐曲热烈欢腾的情绪。启发学生边听边用乐器伴奏、身体律动和哼唱主题等形式来表现。

二、演唱

歌曲《我抱着月光，月光抱着我》

1、复习演唱《转圆圈》导入，聆听歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境。

2、初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。聆听前先复习一下反复记号，然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号。

3、多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。

4、这首歌曲是变换拍子，学生在演唱时不好掌握节拍的变化。在学唱时，让学生在节拍变换的小节前标注拍号，边唱边为歌曲划拍，以帮助学生准确掌握。

5、启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获是什么？

附板书设计：

教学反思：