6 校园里的号令教案公开课一等奖

义务教育教科书（部编版）道德与法治一年级上册第二单元

第二单元

校园生活真快乐

6.校园里的号令

单

位：

广州市海珠区培红小学

执

教：

黄慧婷

《校园里的号令》教学设计

培红小学

黄慧婷

【教材分析】 《校园里的号令》是统编《道德与法治》一年级上册第二单元第6课，和第5课《我们的校园》、第7课《课间十分钟》、第8课《上课了》同属第二单元“校园生活真快乐”。本单元将进一步帮助一年级新生全面地认识校园，体验学校的生活，适应并逐步喜欢上学，帮助一年级新生顺利适应校园生活。

《校园里的号令》侧重引导学生体验学校的作息，熟悉学校里基本的秩序和规则并懂得遵守。在学校里，铃声规范着学校师生学习、生活，在铃声发出不同含义的号令下，师生有序地开展着学习、活动。本课的四个话题紧密结合校园里各种形式的音乐声展开。“神秘的指挥”，旨在让学生了解到铃声指挥大家按照一定的安排开展校园的学习生活，如果不遵守铃声，会使校园秩序变得混乱。“铃声告诉我”，旨在让学生了解不同时间发出的铃声、带有特定的含义的声音，根据不同的提示声开展活动，形成遵守学校生活规则的好习惯。“升国旗了”，旨在让学生懂得听到国歌声响起来时要立定站好，安静地面向国旗行注目礼，学会准确地唱国歌。“保健节拍”，旨在引导学生通过交流，学习用不同的方法掌握。

【学情分析】

一年级小学生刚刚步入校园，对学校里的规则还不适应，在老师的要求下，知道听到校园的铃声要上课、下课、参加一些校园活动，但对校园铃声的指示性含义和按照铃声要求去做的意义认识不足，没有规则意识。他们还不明白要遵守校园作息时间，按规则守纪律才能愉快地学习、生活。因此，教学中，教师要逐步培养学生在参与校园生活过程中形成规则意识。

【设计理念】

在道德与法治教学中，低年级儿童的生活经验是教师设计活动的现实依据。低年级儿童的生活经验是指低年级儿童与自我、自然、社会互动过程中真实经历到的事物和经历的过程。

基于以上要求，本课力求通过“情境创设——情境体验”引发学生探究的愿望，在实践中点拨引导，使学生在体验的过程中，与同伴讨论交流中初步明白号令对校园生活有着重要意义，从而自主地遵守铃声号令。

本课设计针对一年级入学不久的学生，采用逐层深入的教学方式。从学生最熟悉的老师的号令入手过渡到铃声号令，让学生明白什么是校园的号令，初步感知号令的神奇威力。进而让学生结合上一阶段的学习去探寻铃声的出处，拉近号令与学生的距离，激发求知欲望。接着，我设计了聆听铃声，采访“铃声大使”的活动，不仅加深了学生对铃声的熟悉感，还在采访的过程中让学生自主了解铃声背后的真实含义，为指导学生的行为作好铺垫。紧接着就是三个情境体验活动，让学生模拟铃声响起时的各种活动，把所知所想外化为自己的行为，相机做出引导。最后，我还设计了“谁做得好”，“我该怎么做”，“为什么要听铃声的话”等教学环节，让学生在思辨中，在相互讨论中，找到自己的行为准则，就是在这样逐步深化的教学活动中，达成了教学目标。

2

【教学目标】

1、明白校园里的号令，对校园生活有着重要意义。

2、通过欣赏、体验等活动，了解铃声的不同含义，懂得要根据铃声提示参与学校生活。

3、

通过对问题的探究与讨论,明白遵守学校生活的规则与纪律的重要性，学会遵守学校作息时间。

【教学重点】

知道校园铃声的不同含义，初步形成规则意识。

【教学难点】

明白遵守学校生活的规则与纪律的重要性，学会遵守学校作息时间。

【课前准备】

1、制作多媒体课件和有关教具。

2、收集校园的各种铃声以及学生的生活实照、视频。

【活动时间】一课时

【教学过程】

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

1.学生谈观后感

2、各抒己见，说出心目中的想法。

3、学生听口令，做出反应。

设计意图

媒体

1.同学们，学校正在如火如荼地开

一、号展小歌手比赛，今天老师带大家来通过媒体引出学课件

生熟悉的生活场景，唤起他们的生活经历，并发现号令就隐藏在身边。初步感受到号令的重要，为下面铃声号令的学习做好铺垫。

走进咱们学校的合唱队，一起看看令躲藏哥哥姐姐们，在杨老师的指挥下是在身边

怎样进行大合唱的。【播放视频】

听了哥哥姐姐们的演唱，大家觉得歌声怎么样？ 这么多人一起唱歌，竟然能发出动听又整齐的声音，一点儿都不乱，是什么原因呢？

2.在校园里我们经常听着不同的号令。你看，这是体育贺老师，还记得他在集队时会发出怎样的号令吗？【播视频：吹哨子集合】

你看到什么？

3.在课室里，同学们也经常听着老师的号令。【贴板书①】

咱们四个组来比赛，看哪一组做得最棒。

活动一：“听口令，做反应”

比赛

123-快坐好。腰挺直—坐端正。趴下，静息，全部坐好。

3

大眼睛—看老师。

在刚才的“听口令”比赛里，你觉得同学们做得怎么样？

小结：这就是号令的神奇！在校园

里，在集体生活中，同学们往往需

要学会听号令，来做相应事。这样，

我们的生活才会有秩序，不会乱糟

糟。

4.学生猜一猜

二、寻找号令大喇叭

1.

除了老师，校园里还藏着一位了

不起的指挥家，它常常用最响亮的声音，给我们发出各种号令，只要它一发声，校园里的每个人包括老师都要听它的指挥，知道是什么吗？

【贴板书②】你们看看，这些小朋友都找到了校园的铃声。【书本插页】

2.

前两节课，同学们都进行了校园

探秘，谁找到了我们学校的铃声从哪里来？【随机出示：大操场、小操场、办公室、楼梯间、队部室、课室等地的音箱设备】【贴板书】

1、观察图画

2、学生畅谈自己在校园里的发现，通过ppt图片，找出自己熟悉的音箱喇叭。

通过书本图例，

启发孩子寻找真切存在于身边的铃声，解除对铃声从何产生的疑惑。

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小结：真不错，同学们观察得仔细。通过大喇叭，铃声准点响起，让我们的校园生活井然有序。

三、倾1.老师还告诉你们一个小秘密，我听号令们学校的铃声与众不同，很有特色！大家印象最深的是哪个铃声？午休知含义

的铃声——“月光光”吗？大家唱来听听。它是在什么时候响起的？那它想告诉我们什么呢？

2.活动二：采访“铃声大使”

究竟是不是呢？今天黄老师请来了“铃声大使”——梁主任，我们学校的铃声都是由他来编排的，掌声有请！

A.“梁主任您好！我先来采访一下您，刚才同学们谈到了午休的铃声“月光光”，当时为什么会选用这首曲子呢？”梁主任：“月光光是广东民谣，是哄小孩子睡觉的，我想

1、学生发言，唱歌

2、学生听音乐铃声

尝试采访梁主任

创设教学情境，从学生最熟悉的铃声入手，让孩子深入了解铃声背后的真正含义。通过设计采访活动，激发学生对铃声意义探究的兴趣。

5

让孩子们在这首柔和的音乐中，安静入睡。”

原来是希望大家安静入睡。

B.这首曲子我们也很熟悉，叫“醒狮”对吧。是什么时候播放的，同学们？这铃声想提醒我们干什么呢？

谁想来采访梁主任？梁主任：“‘醒狮’敲起了急促的锣鼓声，是提醒同学们听到预备铃时赶紧回课室，摆好书本，准备要上课了。”

C.这首叫“旱天雷”，又是什么时候响起的？我们来听听梁主任的介绍。

梁主任：“我当时选用“旱天雷”，是考虑到那响亮的雷声正好能提醒同学们抖擞精神，要进入上课的状态了。”梁主任真用心啊！

3.我们再来听听其它铃声吧。还记得我们学校的铃声与众不同吗？究竟有什么特别呢？最后这个问题，我们还是请教“铃声大使”吧！

梁主任：“同学们，我们学校的铃声都是很有特色的岭南音乐，这就是我们岭南美育的校园文化之一。”

听了“铃声大使”的介绍，大家有什么想说的？【相机板书】

学生听梁主任介绍铃声选编的原因

小结：原来铃声背后，蕴含着学校对同学们的期盼，希望你们能过上有秩序，充满安全感的校园生活。让我们再次以热烈的掌声，感谢用心良苦的“铃声大使”梁主任吧。

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四、号令响起守规矩

五、发现铃声有规律，遵守号令我牢记

1.看来，同学们都很喜欢学校的铃声呀。他就是播放铃声的大喇叭，大家想跟它交朋友吗？听听大喇叭怎么说。

大喇叭说：“小朋友好！我经常在校园里观察，知道有些小朋友能听懂我的铃声号令，我很愿意外跟它交朋友。可是，有些小朋友总听不懂我的铃声号令，这让我很烦恼。”【出示视频】。

“我该怎么做”

（1）【课前片段】谁做得好？

（2）【排队片段】你会怎样做呢？

（3）【午休图片】谁知道大喇叭的铃声想告诉大家怎样做？

2.活动三：我与大喇叭交朋友

看来大家都听懂了大喇叭的号令，谁想跟它交朋友呢？

大喇叭说：“好！我要跟大家一起做游戏，做得好的小朋友，我们就成为好朋友。”

活动开始：（师）铃声响，（生）按照要求，赶快做好【播放铃声】

小结：同学们表现真不错，懂得听好铃声，做恰当事。午休的时候，我再看看谁和大喇叭成为了好朋友。

活动四：议一议

1.

同学们还记得前不久的消防演练吗？全校700多位同学，还有老师，校长，一听到电铃响起，全都用最快的速度，有序地到操场集合。仅仅用了3分钟，如果没有铃声，会怎样呢？【贴板书】

1、学生听录音

学生观察图片，谈论自己的想法

2.学生模拟下课、排队、课前准备等活动。

通过“我该怎么

做”的环节，让学生选择铃声响起时该做的事。同时模拟铃声响，让学生在真实场景中体验自己做的选择。深化“铃声响，做恰当事”的认识。

深化主题，指导1.学生同桌互动，践行，明白聆听议论话题。

校园号令的重要

性。

2.学生看图片，回顾消防演练的情境，说自己的看法。

7

学生读儿歌

2.

为什么校园里的每个人都要听

铃声的指挥呢？请你跟同桌议学生从铃声播放表论议论，我们为什么要听铃声的中谈发现

话？

小结：校园里的各种号令是学校里学习生活的信号，指挥着我们的行动，让我们的校园生活变得安全有序。让我们一起来感谢它吧！【出示儿歌】

总结：同学们，每天大喇叭都辛勤地工作，它通过各种铃声，提醒着校园里的每个人要做的事。看，它是那么负责，有序，准点！你发现还有特殊的铃声吗？

大喇叭告诉我们：“除了常规的铃声，还有一些特殊的场合、时间，我会播放不同的音乐号令，你们猜到了吗？”

下节课，我们继续跟着大喇叭一起学习吧！

【板书设计】

校园里的号令

铃声号令威力大，

校园秩序都靠它，

（铃声）②

老师的号令①

广播的号令

健康安全地生活，

人人都要听懂它。

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在本课教学中，我创设了学生熟悉的情境和话题，让学生有话可说，有感而发，学生能积极投入到课堂活动中。对于一年级的学生来说，适时地引导和巧妙的活动设计显得尤为重要。为了避免生硬的说教，和突破教学重难点，我在以下方面做了探索。

一、

创设情境，唤起学生的生活体验。

校园里的号令对一年级的学生而言是一个既熟悉又陌生的话题，为了让学生理解统一的号令有益于集体生活的有序开展，在教学中，我设计了“听号令小竞赛”，“寻找身边的号令”的体验活动。如当学生七嘴八舌、乱哄哄的时候，老师往往喊：“1.2.3”“腰挺直”等口号。这时，学生就会坐好并响亮地回应“我坐好”，“坐端正”。在教学中，我通过学生真实的生活，引导他们感受号令的重要与神奇作用，理解在集体生活中号令存在的必要性与重要性。

二、

寓理于情，将规范内化为自身需要。

在本课教学中，我联系学生的生活实际，在具体真实的情境中展开教学活动，符合一年级学生的年龄特点。因此，在课堂中学生能积极投入，做到有话可说，有事可做。同时，我注重调动学生的切身感受和真实的生活经验，少谈空道理，在强化体验的同时，让学生通过讨论，思辨来明晰正确行为做法，寻求学生的自身认同，将外在行为规范转变为内在需要。

最后，本课还要让一年级的学生自主发现学校生活的一般规律，进而能积极主动地适应校园生活。这环节的设计，对于学生来说有一定难度，在今后的教学中仍需加以改进。

《校园里的号令》教学反思

黄慧婷

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