1 白天与黑夜优秀教学设计

《白天与黑夜》教学设计

教学目标

⑴通过具体问题的猜想与假设，初步培养学生“区分什么是假设，什么是事实”的能力。

⑵知道太阳东升西落，昼夜交替出现。

⑶

能够通过搜集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。

教学准备

教学课件

教学过程

一、

认识昼夜的不同，提出问题激发兴趣。

1.观察图片（教师出示同一地点白天和夜晚的照片）

师：同学们，我们先来看两张照片。

我们来比较一下这两张照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。

生：我发现这两张照片照的是同一个地方。

师：你是怎么发现的呢？

生：我是比较了它们的建筑物，发现是一样的。

师：还有什么发现呢？

生：我发现上边的这张照片是白天的景色，而下边的那张照片是美丽的夜景。

师：这一点相信大家都能轻松的发现。每天清晨，太阳缓缓升起，给我们带来了光明，万物都清晰的呈现在我们的眼前。傍晚，太阳慢慢西沉，夜幕悄悄降临。昼夜交替，周而复始，那你们有没有想过这背后的奥秘究竟是什么呢？

2.揭示课题。

今天，老师就和大家一起来探究这个秘密。（教师板书：白天与黑夜）

二、出示学习目标

1.知道太阳每天东升西落，昼夜交替出现。能猜想出这种现象形成的原因。

2.了解古人对昼夜交替现象的猜想和探索历程。

三、探究新知

1.激发兴趣

师：同学们，想一想，白天和黑夜的最大区别是什么？（白天有阳光照射，黑夜却没有阳光照射。）

师：我们居住的地球在什么情况下是白天，在什么情况下是黑夜？

师：太阳每天从东方升起，向西方落下。关于白天和黑夜不断的交替出现，你有哪些感兴趣的问题？

生：我想知道白天和黑夜是怎样形成的。

生：我想知道太阳为什么总是从东方升起。

生：我想知道白天是怎样慢慢变成黑夜的。

生：我还想知道昼夜的时间有什么不同。

生：……

2.猜想与假设。

师：太阳每天从东方升起，向西方落下。白天和黑夜不断的交替出现。猜一猜，这种现象是怎么形成的？说一说，为什么这样猜想？

（1）

小组交流自己的猜想，并说出理由。

（2）

每组选一种猜想在班级里交流。

a. 太阳每天从东方升起，向西方落下,可能是太阳绕地球转动形成的。理由是: 我每天都发现太阳绕地球转。

b.我猜想是地球在转动。理由是：我想月亮、太阳都围绕地球转。

d、我想应该是月亮围着地球转，地球围着太阳转。

(3)怎样才能知道我们的猜想是不是正确呢？

如果我们能到太空中去看一看，那该多好啊！我们肯定会弄清楚是谁在转。

（4）在天上看地球会发现什么呢？请同学们阅读65页的内容。

四、阅读与交流。

1.自学。

古人为了弄懂昼夜交替现象的奥秘却经历了长时间不懈的努力，给我们留下了宝贵的知识和经验。下面我们就来看看我们的古代科学家经历了怎样的一个科学过程。请同学们阅读课本66页《古人的猜想》。

2.小组交流。

（1）

谁最早提出了地球围绕太阳运动的观点？

（2） 1800多年前，希腊人托勒密提出了什么观点？

（3）

哥白尼花费了30多年的心血写成了他的什么著作？他提出了什么？

3.班级交流汇报。

4.通过阅读《古人的猜想》，你有什么想说的？

生：通过阅读短文，我觉得我们古代的科学家真伟大，人类真聪明，科学在不断的进步！我们对大自然一定还会有更多的发现！

生：我知道了，有时候一些大科学家的话也不一定全对，也要通过不断的科学实验来证明，不能迷信一种说法，我觉得这一点我们应该向哥白尼学习，敢于挑战！

五、讨论。

在上面的猜想或假设中，那些与事实相符？为什么？

地球围绕太阳转与事实相符。因为科学家进行了观测，找到了证据。

六、课堂检测。

1.我会填。

（1）地球不仅（

）在不停的转动，同时还围绕（

）转动。

（2）地球上有（

）和（

），而且昼夜交替。

（3）（

）最早提出了地球围绕太阳运动的观点。

（4） 1800多年前，希腊人（

）提出了（

）是宇宙的中心，（

）都围绕（

）转动的观点。

（5）

哥白尼花费了30多年的心血写成了他的《

》，提出（）是宇宙的中心，地球自转的同时还围绕太阳转动。

2.我会辨。

（1）科学家的猜想都是正确的。（）

（2）哥白尼提出太阳是宇宙的中心，地球自转的同时还围绕太阳转动。（）

（3）太阳东升西落，证明太阳绕着地球转。（）

七、课堂小结

师：同学们，经过这一节课的探究学习，相信你们一定明白了许多道理也学到了不少知识，在今后的生活中运用所学的知识可以对见到的一些自然现象作出合理的解释，从科学的视角来看这个大自然你会有更多神奇的发现。