3 沉与浮优秀教案

三年级科学下册第四单元

《沉与浮》教学设计

教学内容：

大象版小学《科学》三年级下册第四单元《水和盐的故事》第三课《沉与浮》。

教材分析：

《沉与浮》是大象版科学教材三年级下册第四单元《水和盐的故事》中的第三节，本课包括“水中的物体”，“感知浮力”，“谁主沉浮”，和“拓展活动”四部分内容。目的是通过探究活动让学生感知浮力的存在，了解浮力在生活中的运用。培养学生敢于提出猜想与假设，愿意合作与交流的态度。初步了解和体验沉浮具备的条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。下沉物体是否受到浮力，怎样改变物体的沉浮是本课的重点和难点。

学生分析：

学生根据自己的生活经验，对物体的在水中的沉浮情况有一定的认识，已具备一定的实验操作能力。

教学目标：

知识与技能：

1、感知浮力的存在，了解浮力在生活中的应用；

2、观察和研究物体在水中沉浮的现象，并通过实验验证自己的假设。

过程与方法：

经历“问题——猜想——验证——得出结论”的科学探究过程。

情感态度和价值观：

培养严谨的科学态度，大胆猜想、合作探究的精神，体验科学探究的乐趣。

教学重难点：下沉物体是否受到浮力，怎样改变物体的沉浮

实验材料：

（1））水中的物体：

水槽

硬币

小石块

铁钉

塑料正方体

树叶

铅笔

回形针

泡沫块

马铃薯

（2）感知浮力：水槽

矿泉水瓶

泡沫板

测力计

钩码

马铃薯

（3））改变物体沉浮：

水槽

橡皮泥

小玻璃瓶

鸡蛋

盐

课前准备：

教师准备课件；对学生分组

，选出组长

；分组发放实验材料

教学过程：

一、演示实验、质疑导课

师：

欢迎同学们来到快乐的科学课堂。上节学习我们知道了把盐放入水中，盐能溶解在水里。那么把其他物体放在水中，是否也会像盐一样溶解呢？今天上课我们先来做一个小实验。

讲桌上摆放有两杯水，我把鸡蛋放入其中一杯水中，鸡蛋溶解了吗？（没有），鸡蛋怎样了？（鸡蛋沉在水里）

现在，我把鸡蛋取出来，放入另一杯水中，你看到了什么？（鸡蛋浮在水中了。）

你觉得这个实验有趣吗？你发现了什么？（鸡蛋在水中没有溶解，在一杯水中沉下去了，在另一杯水中却浮上来了）

你有什么疑问吗？（为什么鸡蛋在一杯水中下沉，在另一杯水中却上浮呢？）

师：刚才的实验，同学们观察得很仔细，从实验中看到了鸡蛋的沉和浮，还提出自己的疑问。科学真的很神奇，这节课就让我们一起来探究《沉与浮》的奥秘吧。

板书课题。

二、探究水中的物体----猜想实验

师：今天老师为各组准备了很多的物体，它们就在你们的桌上，这些物体你们都认识吗？

（出示大屏幕）

我们一起来清点一下，共9种实验物体。

下面我们进行今天的第一个活动，你猜我猜试一试。

1、我们来猜想一下这些物体在水中是沉还是浮呢？

（大屏幕显示）

被观察的物体

猜

想

实验结果

收获或疑问

1、小石块

沉

浮

2、塑料正方体

3、铁钉

4、硬币

5、铅笔

6、回形针

7、泡沫块

8、

树叶

9、马铃薯

2、请几名学生猜想。

他们的猜想你们同意吗？这些猜想正确吗？我们通过试一试来验证吧。

3、实验前，请同学们看清实验要求。

（课件）

实验要求：实验拿物品时注意轻拿轻放，防止水溅出。要对物体进行分类，把沉的物体放在水槽的左边，浮的物体放在水槽的右边。同时做好实验记录。

4、小组汇报实验结果。

同学们，通过动手实验验证我们刚才的猜想正确吗？

5、实验中，大家有什么发现或疑问吗？

指名学生汇报。

学生：我发现物体在水中的沉浮和他们的材料有关，木头的、轻的物体容易浮在水里。铁的，金属的，重的物体容易沉在水里。

我发现大的物体容易浮在水面。小的物体容易沉在水里。……

教师：同学们善于观察，善于发现，收获了这么多的知识和经验。

除了发现外，谁还有什么疑问？（

为什么有的物体能浮在水面，有的却沉入水里呢？）

板书：

浮

沉

师：是啊，为什么有的物体能浮在水面，有的却沉入水里呢？只要我们大胆探索，动手实验，就一定能找到问题的答案。

三．认识浮力

（一）活动一：感知浮力。

导入：是什么力量使物体浮在水面上呢？下面让我们一起走进今天的“快乐体验吧”。

1、教师讲解活动要求。（大屏幕出示）

快乐体验吧 体验材料：

水槽 塑料矿泉水瓶 泡沫板

体验内容：

（1）把矿泉水瓶放入水槽中，用手轻轻往下压，压到水底后慢慢松手，体验一下，有什么

感觉。

（2）用泡沫板再次体验。两次感受一样吗？

（3）小组里的每个同学都要体验一次。

看清要求了吗？

赶快把体验材料准备好，小组同学一起来体验吧。

2、小组自主活动。

3、小组交流。指名学生回答。在实验中，你们感受到了什么？（手向下压泡沫板、塑料瓶的时候会感到有一种力往上顶，往上托，压得很费力。手松开后，瓶迅速上浮，最后浮到水面上）

你们知道这种向上托的力叫什么吗？

3、教师揭示：

浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。

（大屏幕出示）

浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。

我们一齐来读这句话。

板书：

浮力

4、现在你们知道是什么力量使物体浮在水面了吗？

（水的浮力使物体浮在水面）

（二）活动二：探索沉到水底的物体是否受到水的浮力

导入：浸入水中的物体受到了水对它的浮力，那么沉入水底的物体是否受到了水的浮力呢？

1、学生猜想。

2、刚才只是猜想，要想知道答案，必须怎样？

（做实验）

3、介绍实验器材

（教师演示并讲解）

这个实验要用到的物体有测力计、钩码、马铃薯

。

我们先来认识测力计。测力计是用来测量力的大小的仪器。上面所标的N是力的单位“牛顿”的符号，简称“牛”。使用测力计时要先调整指针，让它指在“0”刻度线上。测力时不要超过它的测量限度。还要注意每次测量时必须等测力计指针平稳后再记下读数。

4、我们来看实验要求：

（大屏幕出示）

（1）在空气中测出钩码的重量，记下读数。

（2）用手托一下钩码，观察测力计的变化。

（3）将钩码全部浸入水中，记下此时读数。

（4）最后比较读数发生了什么变化。

（5）用马铃薯再做一次，记下前后的读数。分析数据变化的原因。

5、小组实验，组长填写好实验记录表。

（大屏幕显示：实验记录表）

物体名称

空气中测的读全部浸入水中测的前后读数的变分析原因

数

读数

化

钩码

马铃薯

6、学生汇报实验结果

引导学生分析读数为什么变小？

通过刚才的动手实验，你们知道了什么？

8、师生小结：浮在水面的物体受到水的浮力，沉入水中的物体也受到水的浮力。

（大屏幕显示）

浮在水面的物体受到水的浮力，沉入水中的物体也受到水的浮力。

学生一齐读。

9、在“快乐体验吧”里我们每个同学都过了一把体验瘾，你感受到什么，学到了什么？

指名学生回答。（很有趣，知道了水有浮力，沉到水底的物体也受到了水的浮力）

（三）

活动三：浮与沉的相互转化

让我们继续带着探究的热情，走进“科学创想园”。

在这里，我们探究的是物体的沉浮可以改变吗？

1、教师讲解活动要求。

（大屏幕显示：

科学创想园

创想材料：

橡皮泥 玻璃瓶 鸡蛋

创想内容：

（1）物体的沉浮可以改变吗？ 小组自主设计实验方案来尝试。

（2）实验后，想一想，采用的是什么办法。

（3）每个小组展示并汇报实验情况。

2、小组自主探究

3、小组展示汇报。师生评价。

在学生汇报的基础上，教师板书改变物体沉浮的基本方法：

重量

增加

↓

减轻

↑

体积

减小

↓

增大

↑

4、启发学生思考，物体的沉浮和什么有关？物体的沉浮是固定不变的吗？

教师总结：通过改变条件，沉浮是可以控制和改变的。改变物体的体积，重量可以改变物体的沉浮状态。通过水中加盐，也可以改变物体的沉浮。（大屏幕呈现）

5、、现在谁能给同学们揭秘一下，上课前老师做的实验。鸡蛋在一杯水中下沉，在另一杯水中上浮，秘密在哪里？（水里，一杯是清水，一杯是盐水，在清水中鸡蛋会下沉，在盐水中鸡蛋会上浮）

师：真是个会动脑筋的孩子。秘密在水中。水中加盐，鸡蛋能上浮。水和盐演绎的故事真奇妙。

6、今天老师带同学们到一个神奇的地方去看看。

请同学们一边看一边思考，这个神奇的地方是哪里？为什么说它神奇？我们来看视频。（播放《死海不死》）

指名学生回答。

（死海，海里没有生物，周围岸边也不长植物。死海不死，是因为海水的浓度很高，人不会沉在水里，不会游泳也不会死）

四、总结拓展

同学们，快乐的一节课很短暂，马上就要下课了。我们来总结一下这节课的收获。

你觉得这节课有趣吗吗？你有哪些发现，哪些收获？你还想探究什么？

师：看来今天的课大家收获满满。同学们在活动中大胆猜想，积极实验，得出结论，并灵活运用所学知识创新实验。老师为你们的进步和成长感到高兴。

沉和浮是生活中非常有趣的现象，水和盐还有很多精彩的故事，让我们带着问题课下继续实验，继续发现。下课

板书设计：

4、

沉与浮

浮力

浮

---------

沉

改变沉浮：

体积

增大

↑

减小

↓

重量

增加

↓

减轻

↑