3 小心！有电国家获奖教案

小心！有电

【教学目标】

1．继续培养学生对事物前因后果的猜想能力。

2．了解安全用电的常识。知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。

【教学重难点】

教育学生安全用电，了解人们怎样安全用电。

【教学准备】

电路检测器、木片、塑料、玻璃、橡皮、铁钉……几种导体与绝缘体；科学检测记录表。

【教学过程】

一．导入

老师给大家带来了一幅画，你们帮老师判断一下，这样做会产生什么后果？

我们要一起跟这个小男孩说：小心！有点（板书课题）

二．认识导线，

观察电线是由哪几部分组成的，猜想一下这样设计的原因，并设法验证。

让学生初步认识导体和绝缘体的概念，引出实验：验证在我们周围的物体中，哪些东西容易导电，那些东西不容易导电？

引导学生自己说出用上节课学习的电路来做实验。

三．检验活动：

哪些物品连接在两条电线间也能使小灯泡发亮？

1．探究：简单电路演示中，灯泡亮与不亮的原因分析是什么？

学生交流答案。

2．预测：同学们带来的物品中，哪些能连接电线使小灯泡亮起来呢？

学生填写《我的检测报告》中的预测现象，并在相应的格子里打“√”，记录下自己的预测结果。

3．学生操作：实际检测。

小组长拿出老师课前为同学们准备的检测器材。

实验提示：

（1）将所带物品有序地放到桌子的左边。（以免重复或遗漏操作，养成良好的科学探究

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的习惯。）

（2）把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发亮。

（3）用两个检测头接触实验物品的两端，看看灯泡是否发光。

（4）重复检测一次。提高检测的准确性，减少失误。

（5）把检测时灯泡是否发亮记录在记录表上。

（6）检测其他物体。

（友情提醒：不能用电池以外的电源来测试，以免发生危险！）

我的检测报告

物体

名称

橡皮

小刀

纸板

回形针

钥匙

塑料

玻璃

铅笔芯

木头

硬币

……

4．由小组上讲台做汇报，汇报自己小组的实验结论。

5．交流探索结论：像铜、铝、铁等容易导电的物体叫导体；像橡胶、塑料、陶瓷等极不容易导电的物体叫绝缘体。

四．安全用电

1.下面的做法对吗？会产生什么样的后果？怎样才能做到安全用电？

教师出示一些图片，学生们讨论。

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预测

亮

不亮

检测1 亮

不亮

检测2 亮

不亮

检测表明

容易导电

不易导电

2.总结：

（1）不要用潮湿的手去触摸开关及用电器。

（2）不要随意将金属物品插入插头内。

（3）在放风筝时，请远离电线。

（4）不要把衣物晾在电线上。

（5）检查或维修电器时，要先将电源切断。

（6）发现电线掉落，不要自行处理，要迅速通知专业人员前来处理。

【布置作业】

生活中还有哪些地方要提醒大家注意？请以少先队的名义写一份倡议书，教育大家都来安全用电，好吗？

【教学反思】

“创设情境，激发探究欲望”环节旨在调动学生学习的积极性，找到很好的切入点，为学生进一步探究开了一个好头，也为构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念做好铺垫。

检测区分多种物体是导体还是绝缘体。在检测之前，为了使学生更规范地开展实验活动，我首先安排了提出实验要求这一环节。在这一环节中着重强调了预测一个检测一个。我想如果不这样强调，课上一部分学生很可能会把待检测的物体凭借他们固有的经验，不假思索地一次性预测，并记录下来。那么预测一个检测一个的好处在于学生会及时发现预测与检测结果不同的原因，从中发现问题。学生们在反思中，甚至对导体和绝缘体的特点有了一定的感知，有利于及时修正自己判断上的失误。学生更会发现预测出错的次数越来越少，这是一个从感性认识发展到理性思维的过程。

引导安全用电。这部分设计的活动是第一部分内容的理解和应用。通过学生的讨论，例证，懂得了导体和绝缘体各有什么作用？强化了学生们对导体和绝缘体的理解。明白了安全用电的注意事项，形成安全用电的生活意识。

总之，通过本节课教学，学生经历了“自主、合作、探究”的过程，掌握了科学探究的方法，培养了学生的综合能力。

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