唱 大鹿主要内容及教案内容

【课题】《大鹿》

【教材】上海音乐出版社一年级第二学期音乐教材第二单元《亲又亲》

【执教】浦东新区潼港小学 陈妮妮

一、单元教学内容重点

（一）单元教材作品分析

单元作品名称

☑音乐要素(旋律/力度/音色)

◻音乐体裁与风格

分析要素及关注要点

单元概况分析

听：《鸭子拌☑音乐主题

嘴》

☑音乐情感与形象

◻音乐相关文化

·感受鸭子活泼可爱的形象和嬉戏时热闹诙谐、亲密无间的氛围

·认识部分打击乐器，感知乐器音色，激发学生对民【日期】2018.3.27 间音乐的喜爱

本单元以“亲情”为主线，让学生在音乐中感受和谐温馨、其乐融融的感人情景。从热闹的动物王国，到拟人化的植物伙伴，再到身边熟悉的幸福小家，处处流露出热情、友善、关爱的浓情厚意。教材充分运用了音乐中听、唱、拍、奏、律动、编创等体验方法，引导学生通过音乐活动来体会“爱”的付出与获得同样快乐，学会如何与大家分享喜悦，引导学生关心、帮助他人，热爱大自然，和大自然和平相处。

☑音乐要素 (旋律) ◻音乐体裁与风格

唱：《大鹿》

☑音乐主题

☑音乐情感与形象

◻音乐相关文化

☑音乐要素(旋律/节奏) ◻音乐体裁与风格

玩：《》

◻音乐主题

◻音乐情感与形象

◻音乐相关文化

☑音乐要素(旋律/音色) ◻音乐体裁与风格

·启发学生音乐想象，在理解故事的基础上尝试用歌声表达歌曲情感

·关注反复同音断奏部分的音色、音准问题，及其刻画的小兔从紧张、害怕大灰狼，到好朋友团结战胜大黑狼后勇敢自信的情感变化过程

·初步尝试创设情境、情景表演

·通过体态律动感受二分音符时值

·认识二分音符，学会拍击动作

玩：《小羊过☑音乐主题

生日》

☑音乐情感与形象

◻音乐相关文化

◻音乐要素(旋律/音色)

◻音乐体裁与风格

·练习由二分、四分、八分音符组成的节奏型

·尝试加入调性音高，编成练声曲，感受同音断奏的旋律感觉，稳定歌唱位置，关注音准

创：《大鹿的故事》

·在《大鹿》一课的情景铺垫下，进一步引导学生发挥想象力创编、丰富背景故事，扮演角色唱一唱、演一演。

1

☑音乐主题

☑音乐情感与形象

◻音乐相关文化

☑音乐要素(旋律/音色/节奏)

◻音乐体裁与风格

听：《可爱的☑音乐主题

家》

☑音乐情感与形象

◻音乐相关文化

☑音乐要素(旋律/音色/节奏)

◻音乐体裁与风格

·感受童声音色

·感受歌曲所蕴含的浓浓亲情

唱：《竹子冒尖尖》

☑音乐主题

☑音乐情感与形象

◻音乐相关文化

☑音乐要素(旋律/音色/节奏)

◻音乐体裁与风格

·旋律迂回反复，富有童趣，恰如山里孩子流露出的纯洁无暇的真挚友情

·能以轻快、柔和的声音演唱歌曲，感受三拍子的韵律

·感受衬词“哦”，并准确把握弱拍力度

·尝试加入小乐器伴奏

玩：《音有高音乐主题

有低》

◻◻音乐情感与形象

◻音乐相关文化

☑音乐要素(旋律/音色/节奏)

◻音乐体裁与风格

·听听《小鸟与狼》、玩玩《转圈圈》，配以简单动作，增强高低感

·读读《青蛙呱呱》，尝试二声部，随意调整，记性变化

·敲敲，感受身边物品音响

·演演《蜜蜂与小熊》：根据音高，听辩旋律进行顺序

创：《你说我◻音乐主题

拍》

◻音乐情感与形象

◻音乐相关文化

·复习运用已学节奏音符与节奏型

·感受与表达与动植物的亲近，与同学的友谊，与家人的亲情

（二）单元内容重点及其结构

单元核心内容

理解线索

单元基本问题

2

（一）结合音乐情景想象、音乐1如何根据歌曲内容或对歌词的理解即兴创编简活动的参与，感知音乐情绪，感单的表演动作？

受音乐氛围，表现音乐形象

2.怎样运用不同方式感受歌曲、旋律的音高、节感受音乐情绪，联想奏？

（二）感受音响特点，结合音乐音乐形象

活动感受音高、时值等，并学会用人声、打击乐器等表现不同的节奏型

二、单元教法设计与课时安排

（一）单元教学基本要求及教法设计

学习要点

内容重点

教学基本要求

I、学习经历

II、学习方法

III、

学习习惯

课时建议

①感受《大鹿》和《竹①用形象的动作感知在音乐表现过程中在第三课听：《鸭子拌嘴》、唱：《大子冒尖尖》的旋律、动物或人物形象

关注节鹿》、创《大鹿的故事》和第四课听：节奏特点

②在教师的带领下，拍、速度特《可爱的家》、唱《竹子冒尖尖》的②初步以模唱、视唱结合对歌曲情境的联学习中：

点及其表相结合的方式学唱想演唱《大鹿》

①感受旋律的节奏特点，联想想象达

《大鹿》和《竹子冒③控制音量，用轻快音乐形象

理解②感受音乐主题中的音乐情绪和音尖尖》

的声音正确演唱歌曲线索③初步感知《鸭子拌乐氛围

《竹子冒尖尖》，初步（一）

、《大鹿》、《大鹿表现三拍子的韵律

③控制音量、声音统一有感情地演嘴》的故事》和《可爱的唱歌曲

④模仿或初步设计符合形象的动家》、《竹子冒尖尖》作、造型，开展歌表演

的音乐情绪及变化，⑤用简单的肢体动作、打击乐器为并在教师的指导下歌曲即兴伴奏

感受音乐情绪或用肢体表现音乐形象

①感受《鸭子拌嘴》认识在听《鸭子拌嘴》、和玩《二分音符》、的节奏、旋律、《小羊过生日》、《音有高有低》、《你民族乐器

拍我说》的学习中：

②通过探索自然界、①结合音乐情景想象和乐器音色感生活中和课堂打击知，认识民族打击乐器，并在教师乐器的音响，知道声指导下演奏

音有高、有低

②感知、描述音乐主题的要素，联理解想、想象音乐情景并模唱、记忆主③根据《小羊过生线索日》内容想象、联想题

（二）

分角③用简单的肢体律动有节奏感地表不同音乐场景，色、分声部朗读节奏现音乐情景

④初步根据音乐作品的情境创编音儿歌，正确表现已学响音效

各种音符的时值

⑤初步熟悉已学音符的时值，并在④感受《小青蛙》第各种歌曲、游戏、儿歌中加深印象、二段落中乐器音效灵活运用

3

①用二分、四分、八分音符和四分休止符即兴创编2小节\4小节节奏，模仿动物的叫声、开展节奏接龙②能通过模仿、体验和探究，指导音乐中的旋律有高、有低

4

塑造的场景和音乐形象

3

（二）单元教学课时安排

单元内容重点

课时安排

教材作品

教学基本要求落实

（一）- ①②④

（二）- ①③④

（二）- ③⑤

（一）- ①②③④⑤

（二）- ③⑤

（一）- ①②③④⑤

（二）- ②③⑤

（一）- ②⑤

（二）- ②③⑤

第一课时

第二课时

理解线索（一）

结合音乐情景想象、音乐活动的参与，感知音乐情绪，感受音乐氛围，表现音乐形象

理解线索（二）

感受音响特点，结合音乐活动感受音高、时值等，并学会用人声、打击乐器等表现不同的节奏型

第三课时

《鸭子拌嘴》

《小羊过生日》

《小羊过生日》

《大鹿》

《大鹿》

《儿歌》

《大鹿的故事》

《可爱的家》

《你拍我说》

《竹子冒尖尖》

《竹子冒尖尖》

《音有高有低》

第四课时

第五课时

第六课时

第七课时

（一）- ②③④⑤

（一）- ②③④⑤

（二）- ③④⑤

三、单元教学目标设计

（一）学情分析与学习难点预设

分析维度

分析要素

学习难点预设

学生对音乐的整体音响有初步感受，但对于歌曲中不同节奏的演唱，还需要老师耐心指导。

学生能初步学唱简单节奏型的歌曲，但怎样唱出跳跃和连贯的声音是需要老师持续指导的。

对于运用肢体动作和手势等学习方法表达音乐学生有初步的接触，但如何运用这些方法正确表现音乐特征是需要老师持续指导的。

对于关注节奏、音准特点是整个学段需要持续培养的。

亲又亲单元的音乐情境容易引发想象，但是对于具体的森林场景和鸭子拌嘴的情境，学生并不熟悉。

学生初步懂得音乐表现中同伴协同的作用，但演唱中的相互倾听、音量控制、协同表达以及创造中的积极参与和互相配合是需要老师持续指导。

4 ◻认知基础

知识与技能

◻技能水平

◻方法积累

过程与方法

◻习惯养成

◻情意发展

情感、态度与价值观

◻协同能力

（二）单元教学目标制订

1．感受乐曲情绪，联想和想象音乐形象行为条件（必要的学习经历），初步体会到亲人和朋友之间和谐相处，相亲相爱的情感行为表现+意义指向。（体验性目标：指向音乐情感体验）

2．在感知音乐主题和音乐音响的过程中，结合模唱、视唱、联想想象和欣赏要点提示行为条件（必要的学习经历），继续学习按统一的速度、节拍韵律歌唱、演奏等音乐表演技能，巩固安静聆听音乐、轻声演唱歌曲和与同伴开展创编活动等唱游课常规行为表现+意义指向。（体验性目标：指向学习方法体验与习惯培养）

3．结合教师启发、指导下的肢体律动、旋律模唱，通过探索自然界与生活中的音响行为条件（辅助性学习资源或方法），正确行为表现程度（一般性程度副词）表现对音乐主题、旋律特征的感受与理解，知道音有高有低，并能对各种音响的高低做出反应。行为表现（行动动词+内容对象）。（结果性目标：指向“音乐感受与欣赏”领域的知识技能）

4．感受与理解歌词内容、感知旋律音调特征，结合联想想象、教师示范或钢琴提示行为条件（辅助性学习资源或方法），正确行为表现程度（一般性程度副词）演唱歌曲《大鹿》和《竹子冒尖尖》行为表现（行动动词+内容对象）。（结果性目标：指向“音乐表现”领域的知识技能）

5．能选择、运用人声和打击乐器，根据歌曲情节行为条件（辅助性学习资源或方法），合理行为表现程度（一般性程度副词）表现由二分、四份、八分音符及四分休止符组成的节奏型或创编情景表演和打击乐音响小品行为表现（行为动词+内容对象）。（结果性目标：指向“音乐创造”领域的知识技能）

四、课时教学设计。

【课时名称】学唱歌曲《大鹿》

【教学目标】

1、能在教师的指导下，用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》行为条件（关键的学习经历），体会歌曲所表现的大鹿和小兔之间团结有爱、勇敢互助的精神行为表现+意义指向；（体验性目标，对应单元目标1）

2、能积极行为表现程度（一般性程度副词）与老师、同学分享对歌曲的感受，体会“大鹿”、“小兔”的音乐形象行为条件（辅助性学习资源或方法），参与合作表现行为表现（行为动词+内容对象）；（结果性目标，对应单元目标5）

3、借助节奏游戏《小羊过生日》行为条件（必要的学习经历），初步感受歌曲同音断奏的旋律特点，并尝试演唱行为表现+意义指向。（体验性目标，对应单元目标2）

【教学重点】

初步体会音乐形象，表现出歌曲的情与景

【教学难点】

初步感受同音断奏的旋律特点并演唱

5

【教学过程】

一、律动入室，组织教学

音乐《走路》

二、音乐活动，教学导入

1.复习节奏游戏《小羊过生日》

2.变调练声曲

说明：

1.学习要点

复习节奏游戏，巩固较难节奏

通过练声曲巩固声音位置，初步感受同音、断奏的旋律特点

2.指导与反馈要点

用有弹性的声音，完成声音练习，关注音准。

3.设计意图

以节奏游戏《小羊过生日》为导入，在念、拍、分组唱、合作唱等音乐活动中，激发学生的学习兴趣，师生共创童话情境，为本节课《大鹿》的童趣氛围打下基础；经过前面几课时的学习，学生已基本可以模仿前八后十六、二分音符这两个较难节奏，在本课，通过复习节奏游戏“小羊过生日”这一契机，让孩子们在“玩”中进一步巩固节奏，为歌曲演唱中将会碰到的的节奏做铺垫；练声曲的加入让学生巩固声音位置的同时，初步感受同音断奏的旋律特点，为解决本课教学重点做铺垫。

三、新授歌曲

（一）聆听歌曲

1.教师范唱、揭示课题（完整两遍，教师站在教室最前面表演唱）

[环节关键设问] 大鹿和小兔为什么没有出现？

2.再听歌曲、感受节拍

[环节关键设问] 这是一首几拍子的歌曲？

3.肢体律动、熟悉歌曲

说明：

1.学习要点

①通过教师范唱，感知、想象并用语言描绘歌曲所叙述的故事

②体态感知，增强旋律记忆

2.指导与反馈要点

初步尝试情境创设；通过节拍律动，正确感知节拍特点，熟悉歌曲旋律

3.设计意图

针对低年级学生爱讲故事、好奇、好动、模仿力强的特点，设计教师范唱、情境创设、肢体律动等环节，激发了学生的学习兴趣，引导学生从不同关注点感知音乐，层层递进，熟悉旋律，为填唱歌词、合作展示做铺垫。同时也调动了学生主动参与音乐实践活动的积极性。

（二）学唱歌曲

1.

模仿感知、师生互动

6

①教师讲故事

②熟悉歌词，合作填空

③完整读歌词

2.再听歌曲、找寻记号

3.师生合作、熟悉歌曲

4.初步尝试、填唱歌词

5.发现问题、解决问题（机动）

6.完整演唱、巩固旋律

7.尝试跟伴奏演唱

说明：

1.学习要点

①

多种方式熟悉歌词、学唱歌曲

②

体态感知，增强歌曲记忆，体验角色扮演

③

关注反复记号

④

感受角色情绪

2.指导与反馈要点

节奏稳定，关注音准

3.设计意图：

通过前面听、创、拍、演等环节的铺垫，由易到难、由简到繁，层层递进，使填唱歌词水到渠成；通过多种方式填唱歌词，旨在将教学面向全体学生，以增强学生的演唱信心；加入肢体动作讲故事，有效的吸引了学生的注意力，激发学生学习兴趣，解决了“生字”问题的同时，也为最后的“合作展示”环节做铺垫。

四、合作展示

1、师生讨论，感受角色

2、角色体验，部分指导

3、综合表演

说明：

1.学习要点

在教师的指导下，感受角色

2.设计意图：

在初步学会演唱歌曲后，教师鼓励学生将“词”转化为“形”，通过歌曲学习，想象动物形象并加以塑造；基于一年级的学生创编能力匮乏、但想象能力丰富这一点，教师适当采用语言引导、动作支持等方式给予帮助与协同，进一步培养学生的音乐兴趣与音乐能力，切身感受合作表演带来的乐趣。

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