1.汉字的视觉联想名师教学设计1

桥西区小学音乐、美术学科教学设计

维明路学校 4 年级 河北教育

版本设计人：宁华茂

日期： 课题

名称

学习者

汉字因为是孩子们熟悉的内容，会给人亲切感。把汉字变图像的创意对中年级孩子来说是个挑战，在开动脑筋的过程孩子们汉字的视觉联想

课型

设计.应用

教学分析

很容易获得乐趣，会比较受欢迎。但四年级孩子因为技法和理解分析

学习内容的原因容易对图像的描绘较简单和符号化，需要老师引导放开思路，大胆想象。

中国文字本身就具有图形美感，以图造字早在上古时期的甲骨文就开始了，本课是将图形设计转化为易于学生接受，并能充分析

分引起学生思考的一节课。

“汉字的视觉联想”通过对自己熟悉的汉字词进行联想和创意，并将之形象化。在这个练习过程中，学生了解了图形符号传情达意的意义和作用，发展了图形联想能力，提高了图形设计能力。

情感态度价值观

进行图形创意练习，并能根据字形字义进行创意设计。

学生通过自己熟悉的汉语字、词，展开自己丰富的联想和创意，能够从图像的联想中发现和体验设计的快乐，发挥想象力，培养创新精神。

教学过程目标

与方

法

知识与技能

教学

通过联想、设计，发展综合思维能力。了解汉字象形和会意的构字特点。

了解汉字视觉联想的规律，能够对文字进行大胆的联想，设计出符合重难文字所传达信息的图形。通过联想、设计，发展综合思维能力。

点

教学教具：范例作品图片资料（投影片或课件）等。 准备

学具：彩色水笔，铅笔。

课时：2课时。

教学过程

教师活动

一、

导入：

师生问好，

师：有首歌里这样唱：我们是中国娃，说的是中国话，写中国字。我们的汉字不但读着好听，写着好看，而且还能变化万千。

想象能力是人类最宝贵的财富，正如一句著名的广告词说的：人类失去联想，世界将会怎样？今天我们带着想象走进我们熟悉的汉字，看看能碰

撞出怎样的火花---《汉字

的联想》。

学生认真听课。

选孩子们喜欢的头脑风暴游戏来热身会使孩子们学习的积极性调动起来，也为下一步图像联想做准学生活动清单

通过解释题目，明确这节课要掌握的重点。

设计意图

说起想象，你们肯定会

说那还不简单，但我们要、

想什么？那么我们来出

几个小问题热热身。

(1)从数字“1”你能联想学生经过思考回答：

到什么？

(2)黑板上的点还能是什么？。

同学们回答的很好，接树、电线、人、符号

数字、标志……

黑板上的点可以是:细胞、种子、尘埃……

备。

下来老师给大家带来一组神秘的文字，你们猜一猜这是什么字？

这些文字就象画一样，我们的祖先在发明文字的时候，受到了大自然和生活的启示，创造出了象形文字。（幻灯片）

大家齐读PPT里的象形文字介绍。

二、新授

学生思考，并回答

问题都是很简单，但却能PPT里的象形文字。

叫孩子们知道原来联想无

处不在。

1、师：很多字都是人们

根据生活中事物联想创造出来的，下边我们做个猜字的游戏：

我们在语文课上学习生看PPT图片，认识汉

字。

通过分析图例，学生开始接触由汉字来联想到图像的设计。

了很多象形文字，今天老

师考考大家，我们来看游

戏规则（出示规则）

学生开始抢答“慧眼师生根据PPT提供的汉识字”

字开始做游戏抢答。

云、牛，羊、口、目、石、

门、木、竹、竹、马、象。

师：同学们真聪明，我们

接下来以象字为例子，看

看它是怎么演变到今天的汉字的。

很多画家把汉字和绘画学生欣赏

结合在一起，组成了美丽

的作品。

学生欣赏

师生共同分析水，并回

答书上的提问：你能想到

哪些与水有关的图形？请画到黑板上。

生：水波纹、水滴、伞、用图形表现”要求构思到橙汁、汽水、盆、杯子、位、准确，学生应该抓住师小结：根据文字的意义浴池、大海、游泳圈、创意设计的重点，强调对及结构借用图像化、符号船、杯子……

化处理。

3、多媒体课件，学生欣赏范作。

教师尽量要待学生先

去尝试说明后再揭示这

字

面意义的理解设计，借用图像化、符号化的处理。

教师为学生们搭建一个合理的学***台，给学生提些图形之所以“怪”的然后请一些同学针对供充分欣赏和思考的时妙处。

3、布置活动要求：

具体的图形对全体同间，让学生更多一些独立学谈谈自己的体会和分析。在表现手法和材料选用上，可以根据学生的

学生练习。

实际情况和个人爱好自由选择，给学生充分发挥的空间。

选一个字或者词，从多理解。

角度探讨其含义，并画出与它相关的不同图形，以线条为主，可以适当的添加颜色。

同学间可讨论交流，并随手画一些草图。选自己满意的草图，上颜色。

四、学生创造，教师辅导

1、鼓励大家大胆创造

2、图形要紧密结合所选汉字来联想，要符合要求。

第二课时

学生用短时间思考，然

后根据自己选定的字

或符号开始起铅笔稿

大胆创意。

一、导入：上节课我们进

行了图形的联想，今天我们对没完成的部分进行

完善。

针对4年级的学生，可以提一些比较高的要求，让学生们进行图形设计，只要学生能够从学习中锻炼了自身的联想能力、创造能力，就是不小的收获。

二、学生修改作业，教师

指导

1、对上节课的铅笔稿进行涂色加工

2、对创意进行修改。

三、简单讲评

这节课我们对我们的

学生修改自己上节课

的作业。

“用图形表现”必须重视汉民族在长期运用汉字过程中形成的一种的望文生义和依形联想的审美观。作品进行简单的评价。请

同学们说一说自己所选自由点评作业，以互评后者是创意再设计的重点。

汉字，以及学生对第一课他凭为主。

时习作的评价、创作的心理感受，可多请学生自己来谈，以调动学生更高的创作热情。

四、欣赏新形式作品

欣赏其他形式的各种富有个性化的创作方法，比如：教师可提供一些废旧图片或一些图形资料，让学生局部分解，再重新粘贴组合，并添加笔绘，以强化效果

五、学生练习：

鼓励学生敢于尝试各种富有个性化的创作方

学生欣赏作品

学生尝试新的练习

法，

六、师生互评

把有特色的作业在实物投影展示出来，请作者说说自己的设计意图。

七、小结。

人们创造字的灵感来源于生活，今天，我们美化字的灵感也来源于生活，生活是我们的艺术之泉，希望大家在课后重新用美的眼光来审视身边的事物，看看除了字以外，你还能将哪些平凡的事物变得于众不同呢？

课

后

反

思

互相学习中，提高自己的审美能力。

最后的作业评价时，要更多关注有创意的作品，至于技法的问题并非是本课的重点。