3 沉与浮教学设计

3沉与浮

教学目标

1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。

2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。

3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。

材料准备

老师用：大玻璃缸、白菜、萝卜等常见的生活物品。

学生用：玻璃缸、木块、塑料块、铁块、石子、鸡蛋、盐、橡皮泥、钩码、测力计等。

重点难点

了解物体的沉浮规律。

教学过程

【活动】认识各种材料

木块、石头、鸡蛋、泡沫塑料、萝卜、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛

师：同学们通过前面几节课的学习我们帮小红军顺利地解决了问题，我们把盐藏在了什么地方?今天老师为大家带来了很多的材料。让我们看看把这些材料放入水中，是否会和小红军的盐一样，融入水中。2【讲授】猜想实验，引出课题

师：同学们这些材料也会像盐一样溶解在水中吗？

师：我们猜测一下哪些会溶解在水中？你猜想的根据是什么?

师：让我们动手也试一试吧！学生实验，老师巡视指导。

师：同学们，通过实验我们刚才的猜想正确吗？大家还有什么新的发现或者问题吗？学生汇报。

师：“为什么有些物体浮在水面，而有些物体则沉在水底？”。谁能说出自己的猜想。学生猜测。

这个问题曾经吸引许多科学家进行研究，大科学家阿基米德也研究过这个问题。这节课我们就一起像科学家那样研究研究这个问题。在研究中有所发现的小组，我们给命名为阿基米德小组。（指阿基米德小组奖章）21cnjy.com

一、感知浮力。

师：刚——同学们猜想水对浮在水面的物体有向上的托力，大家试一试，是真的吗？。学生亲身体验。

师：说说你的感受。那沉在水底的物体是不是也受到了水对它的托力呢？学生猜想。（不止一种）

师：你猜想的有什么根据吗？根据是什么？怎样为“我们的猜想”找到证据呢？学生设计实验。动手实验。汇报交流。21·cn·jy·com

师：像这样浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。

二、浮力有多大

浮在水面上的物体有浮力，那水面下的物体有没有浮力呢？我们来做实验验证下。

实验用具：测力器，钩码

实验过程：将钩码挂在测力器上，读出测力器的示数。然后将钩码放入水中，在读出测力器的示数。记录数值，测试三次。

实验结论：测力器的第二次的数字变小了。说明钩码在水中也受到了浮力。

浮力比重力大

：物体浮起来

浮力比重力小：物体下沉。

浮力和重力相同：物体悬浮在水中。

三、沉浮游戏

师：同学们刚才的表现真是太棒了，真像一个小阿基米德，那老师这还有一个问题“怎样使鸡蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”谁愿意接受挑战？动手动脑，大胆猜想和实验。

师：你们是怎么做的？解决问题了吗？学生汇报交流。师：大家的表现太精彩了，下面老师为大家准备了一个游戏比赛。游戏。（看谁的橡皮泥能承受更多的玻璃球）

四、拓展活动

在生活中人们是怎样利用浮力的。自由发言

五、课堂小结

这节课每个小组的表现都很出色，都做到了科学家一样的严谨有序，相信我们班以后会出很多像阿基米德一样的科学家的。把实验的材料整理好，下课！21教育网