第9课 秋冬的色彩教学目标设计

教学设计

课题名称： 秋的色彩

姓名：

学科年级：

武剑

小学三年

工作单位：

教材版本：

东哨中心小学

江西版美术

一、教学内容分析

课题来源和内容:本课选材于江西美术出版社三年级上册第九课《秋冬的色彩》。结合本地区气候四季分明的特点，秋季和冬季都持续几个月，所以我把原《秋冬的色彩》分为两个课题来上，分别为课题《秋的色彩》和课题《冬的色彩》。《秋的色彩》就是需要学生在秋季中，到自然中亲自去感受自然的绚烂、秋的金黄、瓜果的诱人、农民收获的喜悦，然后把这些看到的和感受到的美，用色彩在画纸上把它表现出来；《冬的色彩》等到冬季到来再进行活动。

二、教学目标

（一)知识与技能:感受秋天色彩的魅力，秋天色彩与生活的联系。初步了解色彩中冷、暖的色相。能够用色彩把秋季的美好感受表现出来。

(二)过程与方法

：通过自主探究学习，感知秋季色彩的主色调，理解暖色概念。通过动手操作，用画笔描绘秋色的美。

（三)情感态度与价值观：培养学生热爱自然的情感，提高探索学习美术的兴趣。

教学重点：秋的色彩的冷暖处理和主色调表现方法。

教学难点：整幅画面色调的统一与协调。

三、学习者特征分析

三年级孩子对色彩的理性知识了解较少，更多的是对色彩的感觉，本课以秋季为情景，首先学生通过对秋季的观察、记录、触摸、等多种形式进行感知感受金秋的美，然后再通过收集到的素材用色彩描绘、表现美好的秋季，使孩子体会到色彩与自然生活，美术与自然生活的联系，激发孩子美术创作的兴趣。

四、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

课题活动第二阶段（第二课时）

课题活动第二阶段（第二课时

（1）欣赏回顾，渗透新知：

教师把同学们拍的秋天的照片和教师拍的照片选取一部分，整理编辑成幻灯片，制成课件播放。同时提出问题：秋天的色彩主要有哪些颜色?有什么特点? （1）欣赏感知：

学生欣赏秋天的色彩的幻灯片的同时，观察、记录、讨论，秋天的色彩主要有哪些。

发现感知，回答问题，秋天的色彩主要有黄色、橙色、金色、金棕色、金红学生通过老师制作的课件，感受教师和学生在野外活动中，动手收集的素材的意义和

教师引导学生说出秋天的色彩，教师归纳总结。板书秋天的色彩---黄色、橙色、金色、金棕色、红金色——暖色。这些色彩给我们的感觉是冷还是暖？都是暖暖的，暖色冷色概念的简单渗透。

（2）欣赏作品，激发创作

欣赏中外大师及教师作品，激发学生创作欲望

，课件展示俄罗斯风景画大师列维坦的油画作品《金色的秋天》，教师作品《秋色喜人》等。欣赏的同时提出问题：这几幅画的主色调是什么色调？

教师引导学生观察并简要说出这三幅作品的主色调。《金色的秋天》和《秋色喜人》都是黄、橙黄、金黄、红金色、金棕色等暖色系为主色调。

（3）讲解示范

教师简单讲解色彩的调色方法，注意绘画的主色调，构图布局等知识。

(4)鼓励创作，教师指导

教师鼓励学生创作，教师播放多媒体背景音乐，巡视，对学生在创作中出现的问题及时给予指导。

(5)展示作品，欣赏评价

选取一部分具有特点或代表性的学生作品进行展示。

鼓励引导学生互相评价，教师补充。

教师进行特性评价，少指出不足，尽量多鼓励。

(6)总结收获，鼓励表扬

引导学生说出这次活动的感受和收获。教师总结本课题的学生表现和收获及创作成就，对学生的表现和作品进行鼓励表扬。

色等(说不出来的互相加以补充)。

思索感知：这些色彩给我们的感觉是冷还是暖。

简单了解暖色和冷色。

（2）欣赏感受，回答问题

学生欣赏《金色的秋天》，《秋色喜人》等作品，并且感知《金色的秋天》和《秋色喜人》都是黄、橙黄、金黄、红金色、金棕色等暖色系为主色调。

(3)理解新知

学生了解色彩的简单知识，画面主色调的作用和协调性，画面的构图，布局。

（4）依据素材，进行创作. 学生根据第一个阶段自己收集的素材的印象或纸本样式，进行创作。（可把学生摄影作品打印出来，以需作为参考）

（5）展示作品，欣赏评价

学生展示作品。根据自己的欣赏感受，互相评价，听取教师评价。

（6）总结收获，再接再厉

学生谈一谈自己这次活动和创作的感受及收获。提出自己的下一个目标。

现代摄影设备的便捷和实用价值，了解著名美术大师对秋天的表现方法，直观的走近大师，同时也从最近的人——老师，体会到是如何用色彩表现秋天的，从而激发学生的创作欲，创作出更好的作品。

课题延伸：在校内举办一全校学生积极参观。

个小型画展，把这次三年级学生的绘画作品进行展示。

教学方法选择

教师活动

创建活动、组织引导法。创设问题，解决问题法。直观演示法。

七、板书设计

秋的色彩

黄色

橙色

金色

金棕色

红色 ——（暖色系）

预设学生活动

参加活动，亲身体验法。自主探究法。讨论交流，解决问题法。动手操作法。

设计意图