第14课　远古的动物朋友公开课参赛课教案

扬中市外国语小学美术电子备课

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远古的动物朋友

学习内容：苏少版小学美术第6册第14课，本课属“造型·表现”学习领域。

课标陈述：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻，所感所想，激发丰富的想象，唤起创作的欲望。

标准细目：

1.知识与技能：了解恐龙等远古动物的外形特征、生存环境。学习紫砂泥制作的基本技法：捏、挖、抹、刻、戳、粘等。

2.过程与方法：通过紫砂泥的制作，学生进一步掌握泥塑的造型技能技巧。在制作中培养学生的观察能力、概括能力、想象能力。感受远古时代的神秘气息。 3.情感、态度与价值观：培养学生的观察、分析、想象、动手能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情。

学习重点：认识、了解远古动物的生存环境，引导学生主动观察、探索、研究、捕捉远古动物的特征，学习紫砂泥制作的基本技法：捏、挖、抹、刻、戳、粘等。

学习难点：紫砂泥制作时，对远古动物动态的把握与细节的刻画。

课时安排：1课时

教学过程：

学习板块一、摸一摸 导入新课

1.师：“今天老师给同学们带来了一个礼物。想知道这里面是什么吗？请你把手伸进纸箱，摸一摸，猜猜里面是什么？”

（展示纸箱，学生代表摸一摸）

2.师：“这是什么？”

生：“恐龙。”

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师：“回答正确，这节课，你就是它的小主人啦！”

3.师：“在神秘的远古时代，除了恐龙，还有很多很多的动物，今天就让我们一起走进它们，了解学习远古的动物朋友。”

（教师板书课题：远古的动物朋友）

设计意图：本年龄段的学生对恐龙有着浓厚的兴趣和好奇，渴望对它们进行更多的了解和探索，导入部分以游戏展开，摸一摸，调动学生学习的积极性，为本课学习奠定良好的基础。

学习板块二、讲授新课

1.初步了解、自主学习

师：“老师还给同学们带来了几个神秘的宝箱，下面，让我们打开第一个神秘宝箱—《资源包1：材料资源》，花一分钟时间快速浏览一下，思考并回答两个问题：

地球上的生命历史可以分成几个时期？

每个时期以什么类动物为主？

（学生浏览第一个资源包）

生：“地球上的生命历史可以分成三个时期。分别是古生代、中生代、新生代。”

生：“古生代以巨大的爬行动物为主、中生代是恐龙的时代、新生代以大型哺乳动物为主。”

设计意图：神秘宝箱的设定贯穿始终，让整个课堂的学习充满神秘与趣味性，以资源包的形式让学生自主进入学习状态，查找了解远古动物的基础知识，为课堂学习制作奠定良好的基础。

2.游戏巩固

师：“同学们概括的都很准确，但是有没有真正理解呢？接下来，我们一起玩一个游戏好不好？”

生：“好。”

师：“老师这里有一些远古动物，请同学们根据我们刚刚归纳的知识点，来帮老师分分类。”

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（PPT展示古马陆）

师：“这是什么时期的远古动物？为什么？”

生：“它外型像蜈蚣，属于爬行类，应该是古生代的远古动物。”

师：“回答正确。”

（PPT展示巨猪）

师：“这是什么时期的远古动物？为什么？”

生：“巨猪，属于哺乳类动物，应该是新生代的远古动物。”

师：“回答正确，当然，这个猪跟我们现在的猪可不一样，它有3米长呢！”

（PPT展示猛犸象）

师：“这是什么时期的远古动物？为什么？”

生：“它是猛犸象，是新生代的远古动物。它的嘴部有一对弯曲的大门牙。它身上还披着黑色的细密长毛，皮很厚，是为了抵御寒冷。”

师：“回答正确，你懂得真多。”

④（PPT展示恐龙）

师：“这是什么时期的远古动物？”

生：“这是我们熟知的恐龙，属于中生代。”

师：“回答正确，中生代是恐龙的时代。”

设计意图：以游戏的形式展开，学生在宽松愉悦的学习氛围中将第一部分知识点进行巩固，“玩”中学习。

3.远古动物资源站

师：“除了刚刚举例的远古动物，还有很多很多的远古动物等待着我们去发现、去了解。接下来，让我们打开第二个神秘宝箱—《远古动物资源站》，选取你最感兴趣的远古动物，仔细观察：

它有什么特点？

它最有特点的部位是哪里呢？

师；“也可以和同学一起研究研究，说一说。”

（打开第二个资源包，小组思考讨论）

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⑴生：“我最感兴趣的是古生代的海蝎子，它可比现在的蝎子大多啦。”

⑵生：“我最感兴趣的是中生代的三角龙，它之所以得名“三角”，是因为鼻子上长着一只短角，额头上有长着两只长角。三角龙脑袋后边还有一圈骨质颈盾，它的尾巴不是特别长。”

⑶生：“我最感兴趣的是新生代的后弓兽，后弓兽属于已灭绝的有蹄类族群，只在南美洲和南极洲出现过。”

师：“它的外形的最大特点是什么？”

生：“它看上去像是多种不同动物的综合体：长着像马一样的躯干，像骆驼一样的长脖子，可能还有短短的象鼻。”

师：“你观察的真仔细。”

⑷生：“我最感兴趣的是新生代的剑齿虎，剑齿虎最大的特征是长着一对巨大的犬齿，足有半尺长呢！”

（结合PPT，学生在欣赏时有直观了解。）

设计意图：《远古动物资源站》资源包按时间历史分为三个子资源包——古生代、中生代、新生代。大量远古动物图片、信息，引导学生主动观察，捕捉特征中最具有表现力的一面，为后面紫砂泥创作奠定基础。

师：“远古动物不仅体型巨大，而且跟我们现在的动物相比，长相也很怪异、夸张呢！”

（结合PPT，并板书。）

设计意图：抓住远古动物的外形特征，进一步概括远古动物的共同特征，为学生紫砂泥创作奠定良好基础。在本环节的概括中，教师根据教学实际做好引导工作。

学习板块三、教师演示

1.做一做

师：“这么多的远古动物，同学们猜一猜，老师最喜欢的是哪一个呢?”

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(点击霸王龙图片）

师：“老师最喜欢的就是霸王龙啦。霸王龙是侏罗纪晚期的一种恐龙，它因拥有极庞大的身躯闻名于世。如何用紫砂泥把老师最喜欢的霸王龙制作出来呢？”

师：“想一想？我们可以先做霸王龙的什么部位？”

生：“身体。”

师：“我们先捏出霸王龙椭圆形的身体、夸张它的臀部，然后将捏好的粗壮后肢安装上去，脚部捏的大一些。借助牙签，再用手抹一抹，这样可以使两部分衔接的更加牢固。再安装它细小的前肢。”

（PPT播放微课视频，结合视频讲解）

师：“如果我要让这只霸王龙变的更凶猛一点，可以怎么做？”

生：“张开嘴，这样就可以看到霸王龙锋利的牙齿了。”

师：“说的真棒，那就请你上来做个示范吧。”

（学生上台示范。把另外一块紫砂泥捏成椭圆状，用木刀将其切开一半）

师：“安装上搓好的尖尖的牙齿，再用泥球安装眼睛，然后把头安装在身体上，用手将头部和身体之间的缝隙抹平；最后安装尾部。”

师：“老师总觉得这只霸王龙不够生动，怎么办呢？”

生：“可以调整霸王龙的动态，尾巴扭一扭，头转一转，身体也可以扭一扭。”

师：“说的真棒，因为紫砂泥比较软，所以我们在扭动的时候可以动作慢一点。”

师：“还可以用刀片等其他工具刻画霸王龙身上粗糙的肌理。这样凶猛的霸王龙完成了。”

（动态、肌理部分结合霸王龙道具具体示范）

设计意图：教师示范制作霸王龙，学生有直观了解。制作过程中强调几个制作注意点——身体的组装、皮肤的处理、牙齿、动态等等。 2.

拓展思维

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师：“泥塑方法还可以做出很多的远古动物，看一看，这个可以做成什么远古动物？”

生：“……”（略）

师:“那就麻烦你来帮老师完成。”

（展示半成品教具，2-3个。）

设计意图：半成品，让学生观察，拓宽学生思维。

3.赏一赏

师：“再来看看其他同学做的远古的动物，用了什么方法？”

生：“……”（略）

师总结：“紫砂泥制作时有很多方法：捏、挖、抹、戳、粘等。我们做的时候可以综合使用这些方法，作品就可以更加生动了。”

四、学习板块四、创作练习

师：“下面我们就来试一试：

想一想：做什么远古动物？

找一找：它最大的特点是什么？

愿意小组合作的也可以和你身边的小伙伴组个队。

做到：抓住特征、大胆制作、形象生动、动态夸张。

师：“老师还给同学们准备了第三个神秘宝箱——《制作重难点突破小视频》，如果遇到问题，可以到神秘宝箱里去寻找答案。做的最快最好的小朋友可以率先将自己的作品放入老师准备的远古森林中，你也可以带走一只你喜爱的模型。”

（展示远古森林模型。学生创作，教师巡回指导）

学习板块五、展评作业

1.组织作业展评

师：“一台时光机，让我们穿梭到远古时代，让我们一起走进远古森林，探探险，看看远古森林里又多了哪些远古动物吧。”

谁愿意介绍一下自己的作品？

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你想给他什么建议？

你最喜欢的远古动物是哪一个？为什么？

④教师点评。

设计意图：情境设置，结合远古森林教具，学生在宽松愉快的氛围里进行作业展评。同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。

2.教师总评 师：“今天我们不仅初步了解认识了远古动物，并动手做了自己喜欢的远古动物，非常棒！”

学习板块六、课后延伸 1.师：“其实在我们的生活中，也到处存在着远古动物的元素。例如：恐龙造型的衣服、墙上的装饰画、被单上的图案等等。

2.师:“看，这只远古动物又是怎么做的呢？”

生：“用的硬纸板做的。

师：“制作远古动物的方法有很多很多，感兴趣的小朋友可以进行多种尝试。”

板书设计：

远古的动物朋友

特点：体型巨大、

长相怪异、夸张

远古森林教具

学生作品