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武术象形拳案例

2018 航空路小学 易艳萍

前言

武术是中华名族的瑰宝，中国为武术发源地，在几千年的历史中，培养出博大精深的武术文化，在实施《新课堂标准》发展素质教育的今天，体育课堂不再是传统枯燥单调的。通过学习武术让学生从充分展示体现自我，保护自我，融入人文情感，吸引学习兴趣，达到教学目的。通过象形武术的教学，向学生宣传、普及南拳的相关知识，掌握象形拳的动作。学习了解象形拳的特点，并能创编简单的组合动作，本教材内容的选择和设计，很适合小学三年级学生的生理、心理特点，同时也比较妥善设计好了学生练习中的运动负荷，恰当地处理好了运动负荷和心理负荷的关系，使学生得到健康的发展。

案例介绍

小学四年级

武术：象形组合拳

游戏：武术对抗

学习目标

初步学会象形拳的组合动作，并了解象形拳的风格特点，巩固武术的基本动作。

培养坚毅顽强的意志品质和学习民族传统体育的兴趣，传承中华民族不屈不饶的精神，增强民族自豪感。

能运用所学的象形拳进行游戏对抗，更深入地了解武术的精髓。以及快速反应能力

教学设计

一、

调动情绪，激发兴趣

1、队列队形练习

2、武术柔韧练习《弓步压腿、仆步压腿、劈腿、前府腰》

二、

合作探究掌握技能

1、导入练习游戏：石头剪刀布《步形练习》

2、深入探究：象形拳动作:黑虎掏心 金蛇摆尾、白鹤展翅、螳螂捕蝉、鹰击长空

3、拓展能力：游戏：武术对抗

三、稳定情绪

恢复身心

1\听音乐：太极乐

2、师生互评

案例分析

这节课教案编写的特点是根据我校探索“扬长高效课堂”的教学理念，遵循学生的自然成长规律，尊重学生的天性、个性，突出学生的主体地位，通过创设轻松舒展、和谐愉悦的教学环境。使课堂充满人文关怀，充满生命活力，学生幸福快乐的成长。

我们探索出的扬长教学模式流程是；

1、导向激趣

明确目标“明长|”

体育委员整队，教师”行抱拳礼”，讲解抱拳礼是代表五湖四海，是武术问好的方式。激发学生对武术的兴趣，引入今天的教学内容，学习武术象形拳。准备活动的武术柔韧操的弓步压腿、扑步压腿、劈腿、前府腰带大家进入武术的课堂。

2、指导运用

选择尝试“用长”

教师指导学生进行象形拳步型练习，示范讲解，学生根据自己的的学习能力进行观察思考尝试等探究活动，分组模仿练习，很多同学根据教师的动作说出了这拳是模仿什么动物的。

3、组织交流

共同研讨“练长|”

学生通过观察模仿练习，了解了武术的精气神，三四人一组练习，一人做数人指点。学生探讨如何才能做的形神具备。教师及时指出需要眼手到位，动作流畅。学生领悟到，反复练习。

4、鼓励应用 迁移拓展“扬长”

教师引导学生归纳领悟出的新知识，新方法运用于实践，解决实际问题，不断充实完善认知过程，设计游戏：武术对抗 四列横队呈体操队型散开。学生根据所学象形拳动作，由体育委员编写自己队伍的名称《虎、蛇、鹰、螳螂、鹤、猴》根据动物链，虎吃猴、猴抓鹤、鹤吃螳螂、鹰吃蛇、进行游戏。提高学生的思维能力，和应用能力。

课后反思

本节课我通过明长-用长-练长--扬长教学模式进行教学，把课堂的主导位置让给学生，以学生兴趣为激发点，学习象形武术（南拳）的基本手型、步型动作，体现了新课标“激发学生兴趣，培养学生终身体育意识”的基本理念。教学中让学生在玩中学、玩中乐、玩中练，难度逐渐递进，遵循了循序渐进的教学原则。让学生先自己去想办法按教师提出的要求去完成各项任务，培养学生勤于动脑思考、勇于创新的学习习惯。教师巧设环节，将学生的思维引入课堂的教学情景中，学生在教师创设的和谐气氛下，进行愉快的活动，互相观察，互相表演，互相纠正，在合作互助的学习过程中体验成功的乐趣，充分发挥了学生的主体作用，使学生真正成为了学习的主人。

设计合理，教师能在教学中正确理解和运用新课标的基本理念，利用学生好奇、好胜的心理特点，给学生提供自我表现的机会，发挥了学生的主体作用，激发了小学生主动参与体育活动的兴趣，使每位学生都体验到了学习“象形拳”的乐趣，培养学生的创新精神和实践能力，同时也体现了“健康第一”的基本理念。