1.汉字的视觉联想教案和学案内容

汉字的视觉联想

教学内容：第_8_册第__1_单元第_6_页至第__7页

教材分析

象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固

定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切

入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，

激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、

想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、

线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而

提高学生对图形的表意能力。

教学目标：

⑴

知象形文字。

⑵

解象形文字描摹实物的特点。

⑶能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。

教学重、难点：

1、重点：

⑴感知象形文字及国画的表现手法。

⑵发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。

2、难点：

能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法

装饰成画面。

教学方法:

游戏法，启发式，谈话法，探究体验比较法，展示法。

教学模式: “365”课堂教学模式

教具学具:

教具：象形文字的课件，象形文字的示范画，板书卡片，做画工具：

墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。

学具：收集有关象形文字的资料，准备创造象形文字的美术工具：

纸碟、墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。

教学时间: 第一课时

导

入

创设情境、激发兴趣：猜一猜

导入语——同学们，

今天有个新朋友来到我们的课堂，他就是“乌龟爷爷”。你看，他还带了一份礼物，注意观

察，就藏在里面，看谁发现了？

学生进行猜图游戏活动。激发学生对象形文字产生兴趣。

自

学导读

出示岩画

①师：这位同学观察得真仔细，今天“乌龟爷爷”将和我们一起学习有趣的象形文字。

在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示。

②小结：这个用图画方法来记事是很有趣的，可是时间一长，人们觉得这个记录方法

并不方便，于是人们创造了又像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。

学生看岩画，了解象形文字的来历。

学生理解象形文字的产以及岩画和文字的关系。

展

示

交

流

1、了解各国象形文字

同学们，在古时候，象形文字的运用很广泛，你们知道除了中国，其它国家有象形文

1、学生展示课前准备的资料。

2、小组分享交流。

让学生了解各国的象形文字。

学生先补充，体现

字吗？老师知道课前有很多同学找了有关象形文字的资料，谁来介绍一下？

2、“慧眼识字”的游戏

①象形文字有什么特点呢？

②从同学们的表情中，老师知道你们被这部影片深深

地吸引住了。让我们一起来回忆一下出现的象形文字吧！谁来说？

③这些象形文字和我们

现在的文字一样吗？为什么？

④小结：原来象形文字有描摹实物的特点。

3、揭示课题

①今天让我们一起发挥想象力和创造力来进行“象形文字的联想”。

②出示课题——板书

4、现场示范

教师边讲边示范。

中要注意，画面要饱满。

3、学生进行慧眼识字的游戏，并大胆讲述对象形文字特点的看法。

“兵教兵”“兵练兵”。

引导学生观察事物的大小是相对的

解决重点：

1、采用游戏激趣的教学方式—激发学生学习象形文字的兴趣，从而掌握象形文字的特点。

2、通过演示趣味性冲击力极强的视觉形象课件，让学生得到美的熏陶。

3、通过教师的示范让学生欣赏用中国画，表现象形文字的意象美。

点

拨

归

纳

观察·比较：

⒈刚才，老师用几个象形文字组合的完成一幅画。下面欣赏另外几幅画，它们都用了什么方法来进行联想？

小结：原来是用了重复和排列的方法。

⒉老师知道同学们也收