3.用色彩画心情优质课一等奖教案

课题

课件

用色彩画心情

课时

1 备课教师

是

借用

陈晋青

是否有课件（

有

）

自制

1.知识与技能——学习色彩的知识，感受色彩与情感的关系。

2.方法与过程——大胆运用色彩表达自己的心情，提高色彩表达能力。

教学目标：

3.情感、态度、价值观——感受色彩的表现力，感受美术活动的乐趣。

教学材料：

教学重点：

教师：教学光盘、与本节相关的图片和美术作品、彩色画笔。

学生：彩色画笔、A4大小的彩纸或白纸

感受色彩带来的不同心理感受，大胆运用色彩表达自己的心情。

教学过程

一、引课：

1、感悟美术作品《遇到挫折时的心情》、《悠闲的心情》、《忧郁的人》、《生气的我》

边欣赏作品学生边思考是否也有类似的作品中所描绘的色彩表达情绪的经历。想一想自己有没有用色彩表达心情的经历。

2、学生交流体会：

教师和同学一起揣摩这些学生作品当时的心情。

有的作品给人有阳光、鲜花、霓虹灯的感觉，看了比较愉悦。有的作品给人灰暗、沮丧、烦乱的感觉，看了有不愉悦。

引导学生初步体会作品中的笔触能让我们能感受到快乐的、跳跃的，画笔象在纸上跳舞，但有些作品的笔触是交织成岔，绕圈，画笔象在纸面上愤怒地、烦躁地、漫无目的地踱来踱去。

二、教师挂出后印象主义画家梵高与表现主义画家蒙克的作品，让学生在感受色彩表现心情的同时认识著名画家。

教师挂出蒙克的作品（呐喊），阐述自己在欣赏这张作品的感受。

介绍要点：

（1）、蒙克是表现主义画家，他注重用笔触、色彩、造型直接表现画家情绪。

（2）、画面中红色扭动的晚霞、深色的行人后背、病态的人物肤色以及夸张的人物神态，无不给人压抑、痛苦、恐怖的感觉。

教师挂出梵高的作品（向日葵、星空等）

（1）、说一说：让学生参与评价这些作品，揣摩画家是以怎样的心情画画的。注：帮助学生形成观点的知识背景：

梵高是怎样一个画家（他的基本经历）

梵高的绘画特点

设计意图

认识色彩是如何表现我们心情的，能学会用色彩表现自己的心情。

感受色彩带来的不同心理感估计学生

学会感受绘画作品中色彩带来的情绪

（2）、看一看：教师把向日葵实物照片与梵高绘制的向日葵进行对照。认识夸张的、冲动的、强烈的色彩表现他抑郁而又快爆发的心理。旋转而扭曲笔触下的向日葵叶子犹如一团团烈火在他心头燃烧。

三、学生作品欣赏：

教师展示课件，出示学生作品，通过赏析学生作品让学生进一步深入感受色彩的情感性，让学生对同一色彩的共同特征有所了解，并鼓励学生说出自己对不同色彩的独特感受。

四、探究：

问题：人的心情总是有变化，遇到不同的事，就会有痛苦、快乐、忧伤、失落等不同的情感体验，回忆自己曾有过的心情，你认为用哪一类的色彩来表达比较合适？

出示作业要求：体会色彩给人的感受，尝试用色彩来大胆地表现自己的心情。

五、学生创作

师巡回指导

六、评价：

展示学生作品，采用互评、自述的方式进行评价。

让学生说说你喜欢谁的作品？从画面上色彩的运用上你能看出作品表现出了作者怎样的心情？

受，尝试用色彩表现自己的情绪。

教学反思

备注