演唱 唱给妈妈的摇篮曲教学设计及教案分析

教学设计

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

一、指导思想

音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。

二、理论依据

音乐是声音的艺术，是听觉是艺术，它以其自身的艺术魅力陶冶着人们的情操净化着人们的心灵，所以，音乐既是耳朵的美味，又是心灵的净化水。作为音乐教育，特别是小学音乐教育，在培养可持续发展的人才的过程中，更有着其他学科不可替代的作用。所以，在设计《唱给妈妈的摇篮曲》时，我本着音乐学科所特有的原则，根据学生的学习特点，采用直观的教学方法和手段以及多种学科相结合的方法，通过感受、演唱、聆听、创编、制作、绘画等活动，让学生“品尝这音乐大餐的美味”，体验音乐带给我们的快乐，引领学生在玩中感悟，在感悟中逐渐升华到行动，从而潜移默化的进行美育和德育渗透

教学背景分析

一、教学内容分析：

1 唱给妈妈的摇篮曲

否

学段：

中年级

年级

四年级

音乐

品社

书名：音乐

出版社：人民音乐出版社

出版日期：2015年1月

姓名

高俊芬

高俊芬

高俊芬

单位

平谷区峪口中心小学

平谷区峪口中心小学

平谷区峪口中心小学

联系方式

61906296 61906296

61906296

教学设计

1．曲式分析：

这是一首孩子唱给妈妈的歌曲，歌词真挚、朴实，表现了儿童天真、善良的天性和热爱母亲的纯真感情。歌曲为带扩充的单乐段结构，降E大调，2/4拍。歌曲旋律优美、安宁，节奏对比有序。四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲通过八度大跳、切分节奏、旋律的起伏体现出在宁静在夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，以及生动地描绘了妈妈入睡时露出甜美微笑的生动情景。

2．我的思考：

《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情，所以教学中对学生的情感启发培养尤为重要。让学生在歌曲中既得到情感陶冶，也在从中学会如何去爱自己的父母，了解父母的辛苦。教学中，始终以审美为核心，以互动为手段，注重学生的参与，不断的激发学生的兴趣，以情感人，让每个人都获得美的享受。

二、学生情况分析：

学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。

执教的十七个班级学生音乐水平这学期明显好转，我在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。

三、教学方式：

以小组合作探究、交流为主，辅之以讲授法、演示法和观察法。

四、技术准备：

电脑、辅助教学的软件、课件

教学目标(内容框架) 教学目标

1．通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。

2．通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸、妈妈。

3．通过歌曲情景表演，进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及表演的能力，挖掘学生内心丰富的情感。

教学重点

用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对妈妈的爱。

教学难点

3— 5的跳进，一字多音的准确歌唱。

2

教学设计

教学准备：

教学过程(表格描述) 教学阶段

一、创设情境，导入新课

教师活动

1.欣赏歌曲《摇篮曲》。师放背景音乐《摇篮曲》（第一段）：“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲”

2. 这首歌曲给你带来了怎样的感受？你的妈妈是怎样爱你的？

学生活动

设置意图

技术应用

时间安排

3分钟

一边仔细听一边用动作表课件第随音乐做动作。

现对歌曲速1页

谈谈自己的感度、力度、受。

情绪的理解

二、歌曲教学

1.老师还带了一首特别的摇篮曲，请你们听听这首摇篮曲特别在哪里？音乐探讨交流

里讲了一个什么故事？

2.再听歌曲，思考：应该用什么情绪、深情、轻柔

声音和速度来演唱，才能表达出你对妈

妈的爱呢？

3. 指导学生用“呣”，跟着优美的音乐听琴哼唱歌曲

轻柔地、有感情地唱一唱。

轻柔地朗读歌4.听音乐按节奏读歌词。

词

5.分段学唱歌词。

注意：唱准低音“5”、切分音，

“2”认真听老师的范的时值唱足。3—

5的跳进以及一字多唱

音的准确演唱。

1.

师：“夜！多么宁静、多么安详，连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚，我们应该用什么样的情绪演唱第一段？（师范唱）

2.

师问：“这么美的夜里小女孩想了些什么？”。

3.

“小女孩为妈妈做了些什么呢?她为什么要这样做？”

4.

带着心疼的感觉来学习第三段。

5.

师完整范唱歌曲。

6.

放伴奏录音。

轻声演唱第一段。

带着对妈妈的爱唱第二段。

心疼妈妈。

有感情的演唱第三段。

有感情的演唱全曲

熟悉并学唱歌曲

加强难点的练习

课件2、3页

1分钟

三、歌曲处理

课件第通过提问来4页

分段解决、处理情绪。

用老师正确的范唱来引领学生。

激发学生对妈妈的爱

课件第5页

5分钟

四、拓展延伸

1．观看公益片《小脚丫》。师：“老师欣赏《小脚丫知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的视频》

的好孩子，而且每个小朋友都用不同的

方式爱着妈妈。下面我们来看看这个小

朋友是怎么样爱他的妈妈的。”

2. 师：“广告中的小男孩是个肯用心、生用说的形式懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩来表达对妈妈的3 3分钟

教学设计

子也和他一样。老师想听一听，你又是怎样爱妈妈的？”

爱

学习效果评价设计

评价方式

一、形成性评价

能用深情、轻柔的歌声演唱学生姓名

歌曲

音准正确

奏、音准基本正确

能够完整地演唱歌曲，节奏、能够完整演唱歌曲，节二、教师评价

能用深情、轻柔完整演唱歌曲，完整演唱歌曲，完整演唱，节奏准确 不能完整演唱歌曲

学生姓名

的歌声演唱歌曲

节奏、音准正确

节奏、音准基本正确

评价量规

水平一

水平二

水平三

水平四

学生发展水平描述

能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲。

能够完整地演唱歌曲，节奏、音准正确。

能够完整演唱歌曲，节奏、音准基本正确。

不能完整演唱歌曲。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 课后反思

《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情，所以教学中，对学生的情感启发培养尤为重要。让学生在歌曲中既得到情感陶冶，也在从中学会如何去爱自己的父母，了解父母的辛苦。教学中，始终以审美为核心，以互动为手段，注重学生的参与，不断的激发学生的兴趣，以情感人，让每个人都获得美的享受。

4

教学设计

我的预设是让学生深刻体会母亲的爱。可以把这种感情放到表现歌曲当中去。首先我给大家欣赏轻柔、优美的《摇篮曲》，然后又说说自己的母亲是怎样爱我们的。然后又让孩子们联想小时候妈妈的关怀。接着导入歌曲。

在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我先用多媒体播放FLASH展示妈妈因为在辛苦工作在桌子睡着了的情景。给学生以视觉冲击！接着再播放录音，视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表象进入形象思维。

在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪，多媒体再次展示：布满星星的夜空，我给妈妈披花袄情境，讲解歌曲中的结束句，虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。经过画面的展示和老师的启发，学生情弦被拨动了，想象的大门也随之打开，眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的种种关爱。合理的想象不仅渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学生对歌曲的艺术性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱时，学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。在教学中,出现了这个样一个问题在教唱到 5 6 | 5 - | 夜

深

了这一句时,有些男同学有喊唱现象,为改变这一现象,我带领同学们分析歌曲.第一遍初听歌曲后提问:摇篮曲是谁唱给谁听的?什么时候唱?应该用什么样的声音唱?第二遍听录音,学生回答.摇篮曲是妈妈唱给孩子的,晚上哄孩子睡觉时唱,应该用很弱,很轻的声音唱.教师总结:摇篮曲一般都是妈妈唱给孩子的,而这首摇篮曲是孩子唱给妈妈的,歌声中充满孩子对妈妈无限的爱,我们应用深情轻柔的声音来演唱.第三遍听录音,学生小声哼唱旋律.第四遍听录音,学生跟唱旋律.通过分析,学生改掉了喊唱的坏习惯,能够用较轻柔的声音演唱歌曲. 本节课的设计以真实、朴实为主，让学生扎实的学习歌唱、在优美的音乐中学会审美、学生感悟，启发学生在实际生活中学会感恩、感谢、学做善良的人、学做品德高尚的人。如果再让我上一次，我设计更多的教学亮点、更高效的教学方法，让学生更快更好的学习，达到更好的效果。

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